Metodika prepodavaniya dvizheniya nebesnyh svetil
| << Predydushaya |
Glava 1. Otbor i organizaciya materiala osnov sfericheskoi i prakticheskoi astronomii v sovremennoi shkole.
§1. Izuchenie zakonomernostei vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil - osnovnoe soderzhanie vvodnyh voprosov shkol'nogo kursa astronomii.
Naibolee ostroi problemoi lyuboi chastnoi metodiki yavlyaetsya problema otbora uchebnogo materiala. Ee reshenie v kazhdom konkretnom sluchae oslozhnyaetsya tem, chto obshepedagogicheskie razrabotki v etom plane ne yavlyayutsya dostatochno polnymi. Tem ne menee, v pedagogicheskoi i metodicheskoi literature inogda vstrechayutsya otdel'nye predlozheniya, svyazannye s resheniem etoi problemy.
Tak, vidnye sovremennye metodisty S. Gan i E. Tepfer polagayut1, chto davno proshli te vremena, kogda uchitelyu nuzhno bylo davat' podrobnye razrabotki, metodicheskie ukazaniya i perechisleniya uchebnogo materiala, podlezhashego izucheniyu. Po ih mneniyu, neobhodimo obrisovyvat' lish' minimal'nye i maksimal'nye programmy. Eto budet svoeobraznym prisposobleniem k progressu. Oni schitayut, chto reshenie problemy otbora uchebnogo materiala dolzhno byt' takim, chtoby vypolnyalis' sleduyushie tri zadachi:
1. Vyyavit' filosofskoe znachenie nauki.
2. Dat' faktam nauchnoe obosnovanie.
3. Pokazat' sovremennuyu kartinu mira.
Poetomu v kachestve osnovnogo principa pri otbore uchebnogo materiala oni vydvigayut princip ispol'zovaniya shirokih teorii, kotorye posluzhat vehami, ogranichivayushimi shkol'nyi kurs. "Prostranstvo" mezhdu vehami zapolnyaetsya po usmotreniyu uchitelya.
V sovetskoi pedagogicheskoi literature pochti obshepriznannym yavlyaetsya polozhenie o tom, chto v pervuyu ochered' my dolzhny uchit' uchashihsya "osnovopolagayushim svedeniyam". Eto takoi material, kotoryi sovsem, ili pochti sovsem ne izmenyaetsya pri razlichnogo roda perestroikah i peresmotrah shkol'nyh programm, otrazhayushih kakoe-to opredelennoe soderzhanie nauki toi ili inoi epohi. Eto takie voprosy, kak, naprimer, zakony klassicheskoi mehaniki periodicheskaya sistema elementov Mendeleeva i t.d.
Ne trudno videt', chto oba otmechennye nami podhoda yavlyayutsya vo mnogom podobnymi i imeyut mnogo tochek soprikosnoveniya.
Popytaemsya vyyasnit', kakie voprosy osnov sfericheskoi i prakticheskoi astronomii mozhno priravnyat' k takim osnovopolagayushim svedeniyam, izuchenie kotoryh v slozhivshihsya zhestkih usloviyah budet naibolee celesoobraznym.
Pri reshenii etoi problemy my ishodili iz:
1. Zadach, kotorye stoyat pered kursom
astronomii v srednei shkole .
2. Vremeni, otvodimogo na izuchenie kursa.
3. Osobennostei astronomii kak uchebnogo
predmeta.
4. Urovnya astronomicheskih znanii shkol'nika,
pristupayushego k izucheniyu kursa astronomii
v srednei shkole.
Razumnost' takogo podhoda otmechalas' neodnokratno. V chastnosti, E.A. Koryakina pisala: "Sistema vospitaniya pravil'nogo mirovozzreniya podrastayushego pokoleniya na urovne sovremennyh zadach tesno svyazana s nauchno obosnovannym argumentirovaniem i opredeleniem soderzhaniya vsego izuchaemogo kursa astronomii v srednei shkole i sovershenstvovaniem metodiki prepodavaniya ee" [165].
Odnoi iz glavnyh zadach, stoyashih pered shkol'nym kursom astronomii, yavlyaetsya formirovanie dialektiko-materialisticheskogo mirovozzreniya shkol'nika. Kak i mnogie drugie shkol'nye discipliny estestvennogo cikla, astronomiya mozhet sdelat' v etom napravlenii ochen' mnogo, tem bolee, chto po svoei specifike ona yavlyaetsya prezhde vsego mirovozzrencheskim kursom.
Ne smotrya na tu ogromnuyu rol', kotoruyu igraet i igrala astronomiya v razvitii vseh zemnyh nauk, v podgotovke otdel'nogo cheloveka ona prezhde vsego rassmatrivalas' i rassmatrivaetsya kak mirovozzrencheskaya nauka, igrayushaya bol'shuyu rol' v formirovanii ego mirovozzreniya. Vo vse epohi sistema astronomicheskih vzglyadov cheloveka yavlyalas' ochen' vazhnoi harakteristikoi ego mirovozzreniya.
Esli glavnaya rol' bol'shinstva estestvennyh nauk v sovremennoi obsheobrazovatel'noi politehnicheskoi srednei shkole takova, chto v processe ih izucheniya uchashiisya dolzhen poznakomitsya s primeneniem ih osnovnyh zakonov i teorii v processe proizvodstva, to vo vremya izucheniya kursa astronomii my dolzhny v pervuyu ochered' akcentirovat' vnimanie shkol'nika na mirovozzrencheskih voprosah.
V ob'yasnitel'noi zapiske k programme po astronomii dlya srednei shkoly zapisano: "Pered shkol'nym kursom astronomii stoyat sleduyushie zadachi: dat' uchashimsya sistemu znanii po osnovam astronomii, sposobstvovat' vyrabotke u uchashihsya dialektiko-materialisticheskogo mirovozzreniya, dat' predstavlenie o znachenii astronomii dlya praktiki" [148 str. 26].
Takoe sovpadenie mezhdu glavnymi zadachami, kotorye stoyat pered kursom astronomii v srednei shkole, i osobennostyami etogo predmeta zastavlyayut nas v usloviyah ostroi nehvatki vremeni prezhde vsego izuchat' takie voprosy, kotorye sposobstvuyut formirovaniyu dialektiko-materialisticheskogo mirovozzreniya shkol'nika.
Vnimatel'nyi analiz temy "Vvedenie" novogo shkol'nogo kursa astronomii s etih pozicii pokazyvaet, chto ee material mozhno ochen' chetko razdelit' na dve gruppy voprosov.
Pri izuchenii pervoi gruppy voprosov: "Predmet astronomii - izuchenie stroeniya i razvitiya nebesnyh tel i ih sistem. Znachenie astronomii dli formirovaniya materialisticheskogo mirovozzreniya. Svyaz' astronomii s drugimi naukami. Ponyatie ob observatoriyah, opticheskih i radioteleskopah, o primenenii fotografii i spektral'nogo analiza." - shkol'nik znakomitsya s predmetom astronomii, ego mestom sredi drugih nauk i ego metodami.
Vtoraya gruppa voprosov: "Zvezdnoe nebo i ego vidimoe vrashenie, izobrazhenie zvezdnogo neba na zvezdnyh kartah. Sozvezdiya. Razlichie zvezd po blesku i cvetu. Kul'minaciya, voshod i zahod svetil na nebe. Vidimoe dvizhenie Solnca, Luny i planet otnositel'no zvezd. Ekvatorial'nye koordinaty (sklonenie i pryamoe voshozhdenie) po analogii s geograficheskimi koordinatami. Zavisimost' vida neba ot vremeni goda i polozheniya nablyudatelya na Zemle. Ponyatie o primenenii astronomii dlya kartografii i navigacii. Osnovnye edinicy izmereniya vremeni." - obrashayut vnimanie shkol'nika na harakter i zakonomernosti izmenenii, proishodyashih na nebe pokazyvayut, kakim obrazom ih znanie mozhno ispol'zovat' dlya resheniya ne tol'ko nekotoryh zadach prakticheskoi astronomii, no i dlya dokazatel'stv prosteishih miropredstavlenii.
Takie svedeniya v dal'neishem my budem nazyvat' vvodnymi voprosami shkol'nogo kursa astronomii. Ne trudno videt', chto oni tak ili inache svyazany s vidimymi dvizheniyami nebesnyh svetil.
Eto zhe samoe otmecheno i v ob'yasnitel'noi zapiske k shkol'noi programme po astronomii: "Izlagayutsya prosteishie nebesnye yavleniya, vidimye nevooruzhennym glazom, i svedeniya, neobhodimye dlya postanovki nablyudenii" [148 str.27].
Nam predstavlyaetsya, chto takoi podhod k opredeleniyu materiala etoi temy yavlyaetsya vpolne opravdannym.
Delo v tom, chto ne tol'ko stanovlenie, no i vse dal'neishee razvitie astronomii kak nauki proishodilo po puti izucheniya, ob'yasneniya zakonomernostei nablyudaemyh dvizhenii nebesnyh svetil i primenenii poluchennyh znanii k praktike obydennoi zhizni na osnove nauchnogo predskazaniya. I pervye naivnye miropredstavleniya cheloveka, i bolee pozdnie matematicheskie shemy - sistemy mira - Ptolemeya, Tiho Brage, Kopernika, opredelivshie mirovozzrenie teh epoh, poyavilis' kak popytki ob'yasneniya i predskazaniya vidimyh dvizhenii, nebesnyh svetil. Poetomu daleko ne sluchaino G.Galilei otmechal, chto tol'ko tot mozhet ponyat' prirodu, kto v sostoyanii uyasnit' zakonomernosti dvizheniya ee tel.
Vse eto pozvolyaet nam govorit', chto izuchenie zakonomernostei vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil yavlyaetsya ochen' vazhnym dlya formirovaniya u uchashihsya dialektiko-materialisticheskogo mirovozzreniya.
Poetomu predstavlyaetsya ponyatnym, chto pri izuchenii vvodnyh voprosov shkol'nogo kursa astronomii neobhodimo govorit', vo-pervyh, o sutochnyh dvizheniyah nebesnyh svetil i sledstviyah iz ih zakonomernostei (ravenstvo vysoty polyusa mira nad gorizontom geograficheskoi shirote mesta nablyudatelya, voprosy orientirovaniya pod otkrytym nebom, vozmozhnost' vvedeniya sistemy ekvatorial'nyh koordinat), vo-vtoryh, o fakte i zakonomernostyah vidimyh dvizhenii Solnca, Luny i planet otnositel'no zvezd.
Ne trudno videt', chto material etoi chasti kursa deistvuyushei seichas shkol'noi programmy svoditsya k izucheniyu imenno takih svedenii.
Sushestvuet eshe odno nemalovazhnoe soobrazhenie. zastavlyayushee nas akcentirovat' vnimanie na voprosah vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil.
Znakomstvo s otzyvami na proekt novoi shkol'noi programmy po astronomii pokazyvaet. chto pochti vse metodisty i uchitelya druzhno vyskazalis' za sokrashenie voprosov sfericheskoi i prakticheskoi astronomii potomu chto eti razdely kursa astronomii v srednei shkole nosili chisto teoreticheskii harakter, izuchenie ih bylo poluabstraktnym. Ne bylo ni sredstv, ni priborov dlya togo, chtoby stavit' prakticheskie raboty v ob'eme predlagaemogo shkol'nikam teoreticheskogo materiala. Eto byla daleko ne edinstvennaya i ne glavnaya prichina perehoda na novuyu programmu. Na drugih prichinah my ostanovimsya neskol'ko nizhe.
Uzhe vo vremya obsuzhdeniya novoi programmy i novogo uchebnika razdavalis' otdel'nye golosa, prizyvayushie bolee vnimatel'no podhodit' k perestroikam podobnogo roda (A.A. Kaverin, P.I. Bakulin i dr.). Takie preduprezhdeniya v opredelennom plane okazalis' spravedlivymi. Delo v tom, chto takaya perestroika programm proizoshla ochen' bystro i shkoly okazalas' ne sovsem podgotovlennymi k rabote po novoi programme - metodicheskie razrabotki i osobenno naglyadnye posobiya do sih por ne ohvatyvayut vsego kruga voprosov novoi programmy. Odnako zatrudneniya takogo poryadka, bezuslovno, vremennye v poslednee vremya poyavilos' bol'shoe kolichestvo metodicheskih razrabotok, posvyashennyh rabote po novoi programme v srednei shkole.
Novaya shkol'naya programma delaet upor na izuchenie astrofiziki. Eto, bezuslovno, opravdanno. No my ne dolzhny zabyvat', chto v sovremennyh usloviyah prakticheskoe primenenie astrofizicheskih znanii shkol'nika poka ozhidaet bolee pechal'naya uchast' chem eto bylo so sfericheskoi i prakticheskoi astronomiei. vozmozhnosti postanovki prakticheskih rabot po astrofizike i zvezdnoi astronomii v srednei shkole ochen' maly. Oni zavedomo men'she vozmozhnostei postanovki rabot po oznakomitel'nym razdelam astronomii.
Bezuslovno, mozhno: predlozhit' bol'shoe kolichestvo rabot, kotorye baziruyutsya na razdatochnom materiale, poluchennom na horoshih astronomicheskih instrumentah krupnyh observatorii. No takie raboty, k sozhaleniyu, chasto nosyat slishkom vychislitel'nyi harakter. Krome togo, k ih nedostatkam sleduet otnesti takzhe i to, chto ishodnyi material dlya takih rabot uchenik poluchaet ne samostoyatel'no. T.e. odnu programmu, kotoraya davala plohie vozmozhnosti dlya postanovki prakticheskih rabot i nablyudenii, zamenili drugoi programmoi, kotoraya takih vozmozhnostei daet eshe men'she.
Ponyatno, chto takie vyvody byli by ochen' zhestokimi tol'ko v tom sluchae, esli edinstvennyi kriterii priemlemosti shkol'noi programmy - eto vozmozhnosti, kotorye ona daet dlya postanovki prakticheskih rabot. My znaem, chto eto ne tak. Eto vsego odna iz mnogih drugih polozhitel'nyh harakteristik programmy.
Takim obraz, novaya programma znakomit shkol'nika s sovremennoi astronomiei bolee "teoreticheski", chem eto delala staraya, i pri etom predpolagaetsya, chto ona budet bolee gluboko i pravil'no formirovat' mirovozzrenie shkol'nika
Popytaemsya proanalizirovat', naskol'ko eto mozhet sootvetstvovat' deistvitel'nosti.
Izvestno, chto harakter osnov pravil'nogo
mirovozzreniya i miroponimaniya, kotorye
mozhet poluchit' shkol'nik pri izuchenii kursa
astronomii, opredelyatsya dvumya parametrami:
1. konkretnym soderzhaniem kursa astronomii
v srednei shkole;
2. pravil'nost'yu ob'yasneniya v nem teh ili
inyh astronomicheskih faktov, idei i
otkrytii.
Ponyatno, chto krug voprosov, kotorye izuchaet astronomiya, dolzhen byt' takim, chtoby v processe izucheniya uchashiesya s neobhodimost'yu prihodili k materialisticheskomu ponimaniyu mira. No nel'zya polagat', chto esli my soobshili svedeniya, pravil'no otrazhayushie ob'ektivnyi mir, to u uchenikov budut avtomaticheski formirovat'sya dialektiko-materialisticheskie vzglyady (hotya vozmozhnosti astronomii v etom plane ochen' veliki). Neobhodima special'naya rabota uchitelya, zaklyuchayushayasya v dialektiko-materialisticheskom istolkovanii fizicheskih, astronomicheskih yavlenii i zakonov, v processe kotoroi uchenik prihodit k nekotorym vyvodam filosofskogo haraktera. Etim samym uchitel' uchit shkol'nika filosofski osmyslivat', istolkovyvat' zakony i fakty.
Rol' shkoly ne dolzhna ogranichivat'sya soobsheniem opredelennogo minimuma znanii. Vazhno razvivat' interes shkol'nika k voprosam mirozdaniya. Astronomicheskie znaniya - moshnoe oruzhie v bor'be s religioznymi predstavleniyami v nauchno-ateisticheskoi propagande. V. I. Lenin v stat'e "Ob otnoshenii rabochei partii k religii" pisal: "Nado umet' borot'sya s religiei, a dlya etogo nuzhno materialisticheski ob'yasnit' istochnik very i religii u mass. Bor'bu s religiei nel'zya ogranichit' abstraktno-ideologicheskoi propoved'yu"2. Bol'shoe znachenie dlya etogo imeyut astronomicheskie znaniya.
Dostoinstvom astronomii yavlyaetsya to. chto imenno v astronomii vpervye byl primenen metod, dialekticheskogo materializma k poznaniyu mira.,. Dazhe v epohu Vozrozhdeniya (ne govorya uzhe o srednih vekah) gospodstvuet predstavlenie "ob absolyutnoi neizmennosti prirody. Soglasno etomu vzglyadu priroda ostavalas' vsegda neizmennoi, poka ona sushestvuet, planety i sputniki prodolzhayut kruzhit'sya po predopredelennym im ellipsam vo veki vekov. Zvezdy pokoyatsya naveki nepodvizhno na svoih mestah.... Tol'ko posle poyavleniya gipotezy Kanta... Zemlya i vsya Solnechnaya sistema predstala kak nechto stavshee vo vremeni.... Priroda ne prosto sushestvuet, a nahoditsya v stanovlenii i izmenenii." [14 str. 8-9]
Takim obrazom, "... v processe
formirovaniya dialekticheskogo
mirovozzreniya uchenika... mozhno vydelit'
sleduyushie tri storony:
1. Strogoe v nauchnom otnoshenii izlozhenie
osnov predmeta v svete sovremennyh
fizicheskih vozzrenii.
2. Dialektiko-materialisticheskoe
istolkovanie fizicheskih yavlenii, ponyatii,
zakonov, teorii, v processe, kotorogo
uchashiesya na konkretnom uchebnom materiale
kursa podvodyatsya k nekotorym obobsheniyam
filosofskogo haraktera.
3. Priuchenie shkol'nika k ispol'zovaniyu
ranee obosnovannyh obobshenii dlya
otnositel'no samostoyatel'nogo dialektiko-materialisticheskogo
istolkovaniya izuchaemyh yavlenii i
zakonomernostei."3
Ne trudno videt', togda, chto v plane otrazheniya sovremennogo sostoyaniya nauki i materialisticheskogo ob'yasneniya novyh Faktov vnov' prinyataya programma po astronomii imeet bol'shie vozmozhnosti po sravneniyu so staroi programmoi. eto byla odna iz prichin prinyatiya ee.
Odnako odna iz slabyh storon staroi programmy, kotoruyu my otmetili vyshe, - trudnosti postanovki rabot prakticheskogo haraktera - v novoi programme tak zhe ne yavlyaetsya reshennoi.
Na nash vzglyad, mozhno popytat'sya ispravit' etot nedostatok. Dlya etogo, prezhde vsego my dolzhny tochno predstavit' vozmozhnosti shkoly v postanovke prakticheskih rabot po kursu astronomii. Pri vsei zhelatel'nosti rabot po astrofizike i zvezdnoi astronomii takie raboty budut stavit'sya ne v ramkah programmy kursa i obyazatel'nyh rabot, a v ramkah kruzhkov, fakul'tativov, a osnashenie ih neobhodimym oborudovaniem poka ostanetsya delom iniciativy pedagoga. Poyavivshiesya v poslednei vremya raboty po metodike prepodavaniya voprosov astrofizicheskogo haraktera i organizacii astronomicheskih nablyudenii (naprimer, raboty N.K. Andrianova) pokazyvayut, chto v etom napravlenii mozhno i nuzhno delat' mnogo interesnogo i poleznogo dlya shkoly, odnako ne v ramkah obyazatel'nogo oborudovaniya shkol'nogo kabineta astronomii.
Vnimatel'noe znakomstvo so spiskom tipovogo oborudovaniya srednei shkoly pokazyvaet, chto v nastoyashee vremya v shirokom ob'eme mozhno stavit' prakticheskie raboty, svyazannye s vizual'nymi nablyudeniyami. Perspektivnym yavlyaetsya takzhe fotografirovanie zvezdnogo neba maloformatnymi kamerami.
Takim obrazom, material'nye vozmozhnosti shkoly pozvolyayut v shirokom plane stavit' prakticheskie raboty nablyudatel'nogo haraktera tol'ko v odnom plane - nablyudeniya i vyyavlenie zakonomernostei vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil: sutochnye dvizheniya svetil, godichnoe dvizhenie Solnca sredi zvezd, dvizheniya Luny i planet otnositel'no zvezd.
Poskol'ku voprosy vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil imeyut ochen' bol'shoe znachenie formirovaniya pravil'nogo mirovozzreniya shkol'nika, to takoe napravlenie prakticheskih rabot bylo by k tomu zhe i ochen' opravdannym, tem bolee chto sovremennoe tipovoe osnashenie srednei shkoly uchebnym oborudovaniem pozvolyaet provesti bol'shoe kolichestvo razlichnyh rabot takogo napravleniya.
Vnimatel'nyi analiz novyh programm i uchebnikov po fizike dlya srednei: shkoly pokazyvaet, chto pri izuchenii kursa astronomii v 10-m klasse udobno opirat'sya na znanie shkol'nikom osnovnyh ponyatii i zakonomernostei klassicheskoi mehaniki, znakomstvo s kotorymi proishodit v vos'mom klasse.
Delo dazhe ne tol'ko v tom, chto astronomiya pozvolyaet privesti prekrasnye po svoei pedagogicheskoi deistvennosti illyustracii ochen' mnogih zakonov i zakonomernostei klassicheskoi mehaniki. Glavnoe zaklyuchaetsya v tom, chto ona pokazyvaet universal'nost' etih zakonov, ih deistvennost' vo vsei nablyudaemoi chasti vselennoi. Eto yavlyaetsya, vazhnym shagom vpered v formirovanii dialektiko-materialisticheskogo mirovozzreniya shkol'nika putem utochneniya i uglubleniya ego fizicheskih predstavlenii.
Prostranstvennye peremesheniya yavlyayutsya naibolee prostoi, i v to zhe vremya ochen' vazhnoi formoi dvizheniya. Ovladenie ih zakonomernostyami, ponimanie vseobshnosti ih - pervyi, a poetomu ochen' otvetstvennyi shag v formirovanii dialektiko-materialisticheskogo mirovozzreniya uchashihsya. Shkol'nik dolzhen pervonachal'no ponyat', chto imenno eta forma dvizheniya materii prisutstvuet vo vseh izvestnyh prostranstvenno-vremennyh masshtabah. Tol'ko posle osmysleniya etogo fakta s nim mozhno govorit' o samom polnom tolkovanii i raskrytii soderzhaniya termina "dvizhenie".
Takim obrazom, izuchenie zakonomernostei vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil mozhno schitat' celesoobraznym pervym shagom na puti formirovaniya materialisticheskogo mirovozzreniya shkol'nika v processe izucheniya kursa astronomii.
"Oboitis' bez nauchnoi traktovki povsednevnyh nebesnyh yavlenii sutochnogo vrasheniya neba, izmeneniya sutochnogo puti Solnca, v takzhe ciklichnosti zatmenii i ih prichin v shkol'nom kurse astronomii, konechno, nevozmozhno" - pisal chlen-korrespondent APN SSSR B.A. Voroncov-Vel'yaminov [147].
Glubina izlozheniya takih svedenii dolzhna byt' dostatochnoi dlya, vo-pervyh, polucheniya dokazatel'nyh predstavlenii o prosteishih kartinah mirozdaniya, vo-vtoryh, dlya orientirovaniya pod otkrytym nebom i, v-tret'ih, dlya togo, chtoby sluzhit' neobhodimoi opornoi fakticheskoi bazoi dlya izucheniya posleduyushih razdelov kursa astronomii.
Sravnenie poluchennyh nami vyvodov s soderzhaniem deistvuyushei programmy pokazalo pochti polnoe sovpadenie ob'emov materiala (rech' idet tol'ko o vvodnyh voprosah). Rashozhdenie nablyudaetsya tol'ko v odnom sluchae - nami predlagaetsya dopolnitel'no vvesti vopros o gorizontal'nyh koordinatah. Neobhodimost' i celesoobraznost' takogo shaga budet pokazana neskol'ko nizhe.
1 K. Hahn und E. Töpfer, Methodik des
physikolischen, Unterrichts, 3 Hufloge, Heidelberg, 1962
2V.I. Lenin. Ob otnoshenii
rabochei partii k religii. Soch., izd. 5, t. 17.
str. 418.
3 V.N. Moshanskii.
Formirovanie mirovozzreniya uchashihsya pri
izuchenii fiziki. M., "Prosveshenie", 1969,
str. 12.
| << Predydushaya |
