Metodika prepodavaniya dvizheniya nebesnyh svetil
| << Predydushaya |
Zaklyuchenie
Takim obrazom, provedennoe nami issledovanie podtverzhdaet neodnokratno vyskazyvavsheesya v nashih nauchnyh i metodicheskih krugah mnenie o tom, chto perehod srednei shkoly na novuyu uchebnuyu programmu po astronomii byl svoevremennym i opravdannym. V etom napravlenii prodelana bol'shaya nauchnaya i metodicheskaya rabota. Odnako predstoit sdelat' eshe ochen' mnogo, osobenno v plane osnasheniya srednih shkol neobhodimymi novymi metodicheskimi razrabotkami i naglyadnymi posobiyami.
Issledovanie stavilo svoei cel'yu ne tol'ko rabotu v etom napryazhenii dlya opredelennoi gruppy voprosov, no i proverku rekomendacii novoi programmy o haraktere i glubine izlozheniya uchebnogo materiala.
Analiz zadach, stoyashih pered shkol'nym kursom astronomii, znakomstvo s pedagogicheskoi i chastnometodicheskoi literaturoi, posvyashennoi probleme otbora uchebnogo materiala, analiz staroi i novoi programm - vse eto privelo nas k zaklyucheniyu, chto vvodnye voprosy novogo shkol'nogo kursa astronomii dolzhny byt' svedeny k izucheniyu zakonomernostei vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil.
Znanie etih zakonomernostei daet shkol'niku ne tol'ko predstavleniya o prakticheskom primenenii astronomii (sluzhba opredeleniya koordinat mesta, sluzhba vremeni, orientirovanie pod otkrytym nebom), no i pozvolyaet poluchit' prosteishie dokazatel'nye predstavleniya o kartinah mirozdaniya. Eto sposobstvuet vypolneniyu glavnyh zadach, stoyashih pered shkol'nym kursom astronomii: "sposobstvovat' vyrabotke u uchashihsya dialektiko-materialisticheskogo mirovozzreniya, dat' predstavlenie o znachenii astronomii dlya praktiki" [148]
Krome togo, zakonomernosti vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil yavlyayutsya takimi voprosami, izuchenie kotoryh ostanetsya obyazatel'nym pri lyubyh perestroikah shkol'nyh programm po astronomii v posleduyushie gody.
Sravnenie rezul'tatov provedennogo issledovaniya s soderzhaniem deistvuyushei programmy pokazalo pochti polnoe sovpadenie ob'emov materiala (rech' idet tol'ko o vvodnyh voprosah). Rashozhdenie nablyudaetsya tol'ko v odnom sluchae - nami predlagaetsya vvesti vopros o gorizontal'nyh koordinatah, kotoryi otsutstvuet v deistvuyushei seichas shkol'noi programme. Posle otbora materiala vvodnyh voprosov vstala problema organizacii ego - vybor takoi posledovatel'nosti raspolozheniya ego materiala, kotoryi obespechival by optimal'nyi variant uchebnoi programmy.
Znakomstvo s pedagogicheskoi i chastnometodicheskoi literaturoi pokazalo, chto podavlyayushee bol'shinstvo trebovanii k organizacii uchebnogo materiala svoditsya k soblyudeniyu logiki uchebnogo predmeta i logiki processa poznaniya.
Mezhdu tem organizaciya uchebnogo materiala ponimaetsya nami bolee shiroko. Dlya ocenki kachestva organizacii uchebnogo materiala v programme predlagaetsya ispol'zovat' tri kriteriya: "posledovatel'nost'", "nerazryvnost'" i "psihologicheskuyu organizaciyu".
Voprosy psihologicheskoi organizacii uchebnogo materiala proanalizirovany V.V.Repkinym [88], no nami oni ponimayutsya neskol'ko v inom plane i nuzhdayushimisya v bolee konkretnyh (i horosho by kolichestvennyh) kriteriyah.
Dlya opredeleniya kriteriev posledovatel'nost' i nerazryvnost' nami byl razrabotan sootvetstvuyushii matematicheskii metod, pozvolyayushii poluchit' kolichestvennye znacheniya kriteriev. Takie znacheniya mogut byt' polucheny v rezul'tate primeneniya predlagaemyh nami sootnoshenii:
; 
k analizu matricy, sostavlennoi iz otdel'nyh voprosov pozicii dannogo varianta programmy.
Primenenie dannogo metoda k deistvuyushei shkol'noi programme po astronomii pozvolilo ne tol'ko vyyavit' nekotorye nedostatki ee, no i bystro (v silu kartinnogo predstavleniya rezul'tatov vsego analiza) naiti puti ispravleniya ih.
Posle opredeleniya soderzhaniya i struktury vvodnyh voprosov shkol'noi programmy po astronomii nami byli proanalizirovany trudnosti, kotorye voznikayut pri rabote po novoi i predlagaemoi nami programmam s sohraneniem staroi metodiki i staryh naglyadnyh posobii.
Pokazano, chto ponyatie i model' nebesnoi sfery v slozhivshihsya usloviyah raboty po novoi programme ne tol'ko ne sposobstvuet optimal'noi organizacii uchebnogo processa, no i sposobno nanesti emu sushestvennyi vred.
V rabote pokazyvaetsya, chto otpravnym punktom pri izuchenii vvodnyh voprosov astronomii dolzhny stat' ne polumatematicheskie i otorvannye ot zhizni nablyudeniya melom na doske i ne menee formal'noe izuchenie modeli nebesnoi sfery, a real'no nablyudaemoe zvezdnoe nebo, prosteishie uprazhneniya, pozvolyayushie ponyat' zakonomernosti vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil, i naglyadnye posobiya, udachno modeliruyushie vidimye dvizheniya ih i dayushie vozmozhnost' ponyat' i ob'yasnit' osnovnye zakonomernosti etih dvizhenii.
Takim obrazom, byla sformulirovana zadacha sozdaniya naglyadnyh posobii , sposobnyh uspeshno rabotat' v novyh usloviyah, i metodiki raboty s nimi.
V rabote pokazano, chto naibolee celesoobraznym putem resheniya dannoi problemy budet sozdanie sistemy naglyadnyh posobii dlya izucheniya vvodnyh voprosov shkol'nogo kursa astronomii.
Ishodya iz analiza programmy, vremeni i obshego metodicheskogo podhoda k izucheniyu etih voprosov predlozhena i izgotovlena sleduyushaya sistema naglyadnyh posobii:
1. Diafil'm "Zvezdnoe nebo".
2. Diafil'm "Vidimye dvizheniya nebesnyh
svetil".
3. Model' gorizontal'nyh koordinat.
4. Model' ekvatorial'nyh koordinat.
5. Universal'nye uchebnye astronomicheskie
chasy.
6. Podvizhnaya demonstracionnaya karta
zvezdnogo neba.
V hode dvuhgodichnogo opytnogo obucheniya, provedennogo v shkolah № 37 i № 48 g. Kirova, byli aprobirovany predlagaemyi variant programmy vvodnyh voprosov kursa, sistema naglyadnyh posobii i metodicheskie priemy, predlozhennoe ranee nami.
V rezul'tate opytnogo obucheniya ustanovleno, chto pri razlichnyh usloviyah ucheniya (sil'nye i slabye klassy) predlagaemye metody, priemy i posobiya obladayut horoshei pedagogicheskoi effektivnost'yu i vpolne priemlemy pri rabote po novoi shkol'noi programme po astronomii.
Srednearifmeticheskii ball po eksperimental'nym klassam prevyshal srednearifmeticheskii ball po kontrol'nom klassam v srednem na 0,5 balla. V zavisimosti ot uslovii protekaniya pedagogicheskogo eksperimenta eta velichina izmenyalas' v predelah ot 0,4 do 0,6 balla. Bolee vysokii ball nablyudalsya v teh sluchayah, kogda v kachestve eksperimental'nyh vybiralis' samye sil'nye klassy shkoly.
V hode eksperimental'nogo obucheniya byla proverena takzhe vazhnost' provedeniya vstupitel'noi besedy po prosteishim kartinam mirozdaniya pered nachalom izuchenii kursa astronomii v srednei shkole.
Dlya izucheniya deistvitel'nyh dvizhenii i ih svyazi s vidimymi dvizheniyami tel solnechnoi sistemy (iskusstvennyh i estestvennyh) izgotovlena "Karta dvizhenii planet" i razrabotana sistema uprazhnenii, reshaemyh s ee pomosh'yu. Predlozhena metodika raboty s etim novym naglyadnym posobiem pri izuchenii nekotoryh voprosov novogo shkol'nogo kursa astronomii.
Proanalizirovan vopros o vozmozhnosti uglubleniya fizicheskih predstavlenii shkol'nika iz oblasti klassicheskoi mehaniki pri izuchenii zakonomernostei dvizheniya astronomicheskih ob'ektov. Pokazano, chto takoi put' ne tol'ko sposobstvuet formirovaniyu materialisticheskogo mirovozzreniya shkol'nikov, no i yavlyaetsya deistvennym pri perehode k izucheniyu naibolee sovremennoi teorii dvizheniya tel - special'noi teorii otnositel'nosti.
| << Predydushaya |
