Metodika prepodavaniya dvizheniya nebesnyh svetil

---

<< Predydushaya

Soderzhanie

Sleduyushaya >>

§ 3. Predlagaemaya programma.

Takim obrazom, pered nami vstaet ocherednaya problema - kakim obrazom ispravit' te nedostatki, kotorye vyyavilis' v hode analiza i pedagogicheskogo eksperimenta po deistvuyushei seichas shkol'noi programme po astronomii.

Chto kasaetsya poslednego vyvoda iz analiza programmy, my uzhe rekomendovali provedenie vstupitel'noi besedy po prosteishim kartinam mirozdaniya pered nachalom izucheniya kursa astronomii v 10-m klasse.

Pervye tri otmechennye nami slabye storony deistvuyushei programmy mozhno ispravit', vo-pervyh, izmeneniem ob'ema materiala vvodnyh voprosov kursa astronomii i, vo-vtoryh, (i eto glavnoe) - izmeneniem posledovatel'nosti izlozheniya materiala v nih.

Nizhe nami predlagaetsya proekt programmy vvodnyh voprosov kursa astronomii v srednei shkole:

1. Zvezdnoe nebo.
2. Razlichiya zvezd po blesku i cvetu.
3. Sutochnye dvizheniya svetil na razlichnyh shirotah.
4. Voshod, kul'minaciya i zahod svetil.
5. Gorizontal'nye koordinaty.
6. Ekvatorial'nye koordinaty.
7. Sozvezdiya.
8. Zvezdnye karty, izobrazheniya zvezd na nih.
9. Zavisimost' vida neba ot vremeni goda.
10. Vidimoe dvizhenie Solnca sredi zvezd.
11. Vidimoe dvizhenie Luny sredi zvezd.
12. Vidimye dvizheniya planet sredi zvezd.
13. Osnovnye edinicy izmereniya vremeni.

Dlya togo, chtoby mozhno bylo bolee opredelenno govorit' o preimushestvah predlagaemoi programmy temy "Vvedenie", provedem opyat'-taki matrichnoe issledovanie ee, analogichnoe tomu, kotoroe my provodili nad deistvuyushei seichas programmoi. Prezhde vsego neobhodimo otmetit', chto po ob'emu materiala predlagaemaya nami programma otlichaetsya ot deistvuyushei nyne vvedeniem tol'ko odnogo voprosa - "Gorizontal'nye koordinaty". Krome togo, vmesto voprosa "Zavisimost' vida neba ot polozheniya nablyudatelya na Zemle" predlagaetsya postavit' vopros "Sutochnye dvizheniya svetil na razlichnyh shirotah" kak bolee glubokii i bolee celesoobraznyi.

Itak, nasha matrica budet soderzhat' 13 strok i 13 stolbcov. Pokazhem na primerah rassmotreniya vseh pozicii poryadok zapolneniya kletok matricy:

1. "Zvezdnoe nebo" - ishodnaya poziciya
2. "Razlichiya zvezd po blesku i cvetu" - dlya ob'yasneniya materiala etoi pozicii neobhodimo opirat'sya na material tol'ko 1-oi ("Zvezdnoe nebo") pozicii.
3. "Sutochnye dvizheniya svetil na razlichnyh shirotah" - dlya ob'yasneniya materiala etoi pozicii neobhodimo privlech' svedeniya tol'ko 1-oi ("Zvezdnoe nebo") pozicii
4. "Voshod, kul'minaciya i zahod svetil" - dlya ob'yasneniya materiala etoi pozicii neobhodimo privlekat' material 1-oi i 3-ei pozicii.
5. "Gorizontal'nye koordinaty" - dlya ob'yasneniya etogo materiala my dolzhny ispol'zovat' ponyatiya i material 1-oi, 3-ei i 4-oi pozicii.
6. "Ekvatorial'nye koordinaty" - 1-aya, 2-aya, 4-aya pozicii.
7. "Sozvezdiya" - 1-aya, 2-aya i 6-aya pozicii.
8. "Zvezdnye karty, izobrazheniya zvezd na nih" - 1-aya, 2-aya, 7-aya i 6-aya.
9. "Zavisimost' vida neba ot vremeni goda" - 1-aya,3-aya, 7-aya, 4-aya, 2-aya i 6-aya pozicii.
10. "Vidimoe dvizhenie Solnca sredi zvezd" - 1-aya,3-aya, 4-aya, 7-aya, 2-aya i 6-aya pozicii.
11. "Vidimoe dvizhenie Luny sredi zvezd" - 1-aya, 2-aya, 3-'ya, 4-aya, 6-aya, 7-aya, 9-aya i 10-aya pozicii.
12. "Vidimye dvizheniya planet sredi zvezd" - pozicii 1,2,3,4,6,7,9 i10.
13. "Osnovnye edinicy izmereniya vremeni" - pozicii 1,2,3,4,6,7,9 i 10.

matrica 2

Takim obrazom, my snova poluchim matricu, opredelennye kletki kotoroi zashtrihovany. Ishodya iz analiza dannoi matricy, opredelim "POSLEDOVATEL'NOST'" i "NERAZRYVNOST'" predlagaemogo nami varianta programmy etoi chasti kursa.

1. Poskol'ku v nizhnei polovine matricy otsutstvuyut shtrihovannye kletki, to m = 0, n = 0. Togda, soglasno sootnosheniyu ,     P = 1;
"Posledovatel'nost'" postroeniya predlagaemogo nami varianta uchebnoi programmy ravnyaetsya edinice.

2. Netrudno podschitat', chto chislo kletok p, harakterizuyushih "Nerazryvnost'" postroeniya predlagaemoi programmy ravnyaetsya r=6. Togda soglasno sootnosheniyu ,    N » 0.9

"NERAZRYVNOST'" postroeniya predlagaemogo nami varianta uchebnoi programmy ravnyaetsya primerno 0,9. 

Takim obrazom, osnovnye harakteristiki predlagaemoi nami programmy vvodnyh razdelov astronomii prevoshodyat analogichnye harakteristiki deistvuyushei seichas shkol'noi programmy po astronomii (1,0 i 0,9 protiv 0,7 i 0,8). Bezuslovno, mozhno govorit' o tom, chto podobnaya kartina analiza i sleduyushie iz nee ispravleniya ne yavlyayutsya absolyutno pravil'nymi i polnymi. Poyasnim eto na primere.

Esli pomenyat' mestami 5-uyu i 6-uyu pozicii, to vnov' poluchennyi poryadok raspolozheniya materiala mozhet skazat'sya libo bolee, libo menee udobnym v rabote dlya otdel'nogo pedagoga, chem predlagaemyi nami variant. Tem ne menee, na nashih sootnosheniyah (esli by my ih rasschitali dlya vnov' poluchennoi matricy) eto nikak ne otrazitsya. Vozmozhno, kto-libo iz uchitelei ili metodistov zainteresuetsya etim, hotya i sugubo chastnym, no dostatochno interesnym voprosom, i smozhet analiticheski podtverdit' takie podsoznatel'nye, intuitivnye predpochteniya.

Ochevidno, etot vopros yavlyaetsya chastnym sluchaem ochen' interesnoi i malo issledovannoi problemy psihologicheskoi organizacii uchebnogo materiala. Nekotorye obshepedagogicheskie razrabotki v etom plane uzhe imeyutsya [83], no chastnye metodiki, naskol'ko nam izvestno, podobnymi voprosami zanimayutsya ochen' malo. My takzhe ostavlyaem etu problemu v storone, tem bolee chto ee reshenie ne vhodit v zadachu nastoyashego issledovaniya.

Bolee togo, ochevidno, trebovaniya psihologicheskoi organizacii uchebnogo materiala mogut okazat'sya stol' sil'nymi, chto inogda smogut ottesnyat' na vtoroi plan trebovaniya logicheski stroinogo raspolozheniya materiala. Eto stanovitsya vozmozhnym, konechno, tol'ko v ramkah opredelennyh nestrogostei i uslovnostei.

Naprimer, esli v nashem sluchae 7-uyu poziciyu perestavit' na tret'e mesto, to mnogie uchitelya astronomii soglasyatsya s tem, chto vnov' poluchennyi poryadok raspolozheniya uchebnogo materiala v usloviyah srednei shkoly okazhetsya bolee priemlemym. No pri etom pridetsya pervonachal'no dat' opredeleniya ponyatiya sozvezdiya kak uchastka na poverhnosti nebesnoi sfery, ne utochnyaya togo fakta, chto strogie ego granicy opredelyayutsya setkoi ekvatorial'nyh koordinat. Imenno takoi variant programmy byl ispol'zovan nami v opytnom dvuhgodichnom obuchenii. Nizhe on privoditsya:

"Zvezdnoe nebo. Razlichiya zvezd po blesku i cvetu. Sozvezdiya. Sutochnye dvizheniya svetil na razlichnyh shirotah. Voshod, kul'minaciya i zahod svetil. Gorizontal'nye koordinaty. Ekvatorial'nye koordinaty. Zvezdnye karty i izobrazheniya zvezd na nih. Zavisimost' vida zvezdnogo neba ot vremeni goda. Vidimoe dvizhenie Solnca sredi zvezd. Vidimoe dvizhenie Luny sredi zvezd. Vidimye dvizheniya planet otnositel'no zvezd. Osnovnye edinicy izmereniya vremeni".

Legko ponyat', chto vybor takogo varianta uchebnoi programmy ne byl dostatochno argumentirovan tol'ko v odnom plene - byl ostavlen v storone vopros o sootnosheniyah mezhdu trebovaniyami logichnosti i nerazryvnosti programmy kursa s trebovaniyami psihologicheskoi organizacii uchebnogo materiala.

Nam predstavlyaetsya opravdannoi sleduyushaya vzaimosvyaz' mezhdu etimi kriteriyami. V podavlyayushem bol'shinstve sluchaev na pervoe mesto neobhodimo stavit' trebovanie sozdaniya logicheski stroinogo kursa s vozmozhno men'shim chislom vremennyh razryvov.

Trebovaniya psihologicheskoi organizacii mogut vystupat' na pervyi plan tol'ko togda, kogda vozmozhno takoe nepolnoe (ili ne sovsem strogoe) ob'yasnenie izuchaemogo voprosa, kotoroe v dal'neishem budet tol'ko utochnyat'sya, no ne otricat'sya. Imeya eto v vidu, L.I. Reznikov pisal: "Process formirovaniya nauchnogo ponyatiya mnogogranen. Ne vsegda imeyutsya pedagogicheskie vozmozhnosti dat' opredelenie ponyataya s takoi polnotoi, chtoby v dal'neishem ne prihodilos' v korne ego izmenyat'".¹

Neobhodimost' takogo shaga v kazhdom konkretnom sluchae budet opredelyat'sya metodikoi izlozheniya dannogo voprosa i privychnymi metodicheskimi priemami pedagoga. Mozhno ukazat' eshe na nekotorye vozmozhnosti primeneniya rezul'tatov matrichnogo analiza v rabote uchitelei i metodistov.

1. Raspredelenie shtrihovannyh kletok po strokam matricy govorit o chastote ispol'zovaniya materiala toi ili inoi pozicii, a znachit i o vazhnosti ego v obshem kurse. Poetomu takie pozicii v pervuyu ochered' nuzhdayutsya v osnashenii ih neobhodimymi naglyadnymi posobiyami. Tak, naprimer, v matrice 2 mozhno rekomendovat' izgotovlenie naglyadnyh posobii po materialam pozicii 1, 2, 3, 4, 6, i t.d.. Neobhodimo otmetit', chto podobnye vyvody mozhno delat' tol'ko (i to ochen' ostorozhno) iz analiza matric s dostatochno bol'shim kolichestvom pozicii i tol'ko v otnoshenii nebol'shogo chisla pervyh pozicii. V protivnom sluchae mogut byt' polucheny ne sovsem pravil'nye vyvody, ibo samo mestopolozhenie poslednih pozicii isklyuchaet bol'shoe chislo ssylok na nih, a znachit i rekomendacii na izgotovlenie naglyadnyh posobii po materialam etih pozicii. Po-vidimomu, vstrechayusheesya v metodicheskoi literature utverzhdenie o tom, chto po chislu zapolnennyh kletok v stroke mozhno govorit' o mobil'nosti neobhodimogo naglyadnogo posobiya [26], illyustriruyushego etu poziciyu, po privedennym vyshe soobrazheniyam yavlyaetsya ne sovsem chetkim i pravil'nym. Ochevidno, bolee tochnym budet trebovanie sozdaniya dlya illyustracii voprosov, na kotorye v dal'neishem my ssylaemsya ochen' chasto, takih posobii, kotorye byli by ne stol'ko maksimal'no mobil'nymi, skol'ko maksimal'no deistvennymi.

2. Esli v rasporyazhenii pedagoga imeetsya zapolnennaya po dannoi teme kursa matrica, to on vsegda smozhet bystro sorientirovat'sya v tom, kakoi material neobhodimo povtorit' uchashimsya, chtoby uspeshno usvoit' material novogo uroka. Naprimer, pri izuchenii na budushem uroke pozicii 13 ("Osnovnye edinicy izmereniya vremeni") uchitelyu celesoobrazno zadat' na dom povtoryat' material 3-ei ("Sutochnye dvizheniya svetil na razlichnyh shirotah"), 4-oi ("Voshod, kul'minaciya i zahod svetil"), 6-oi ("Ekvatorial'nye koordinaty"), 8-oi ("Zavisimost' vida zvezdnogo neba ot vremeni goda") i 10-oi ("Vidimoe dvizhenie Solnca sredi zvezd") pozicii, ili hotya by naibolee vazhnyh iz nih.

Takim obrazom, ispol'zovanie matrichnogo metoda pri analize programm kursov pozvolyaet ne tol'ko poluchit' kolichestvennye ocenki kachestv postroeniya programm, no i okazyvaetsya udobnym na glavnyh etapah podgotovki k processu obucheniya:
a) pri sostavlenii uchebnyh programm i ocenke ih;
b) pri razrabotke neobhodimyh naglyadnyh posobii;
v) pri podgotovke k uroku.

Neobhodimo otmetit' takzhe, chto, ochevidno, sushestvuyut opredelennye vzaimootnosheniya mezhdu predlagaemym primeneniem matrichnogo metoda i razlichnymi ne tol'ko metodicheskimi shkolami, no i dazhe priemami, kotorymi pol'zuyutsya pri ob'yasnenii togo ili inogo voprosa. V zavisimosti ot togo, kakimi metodicheskimi priemami pol'zuetsya metodist, primenyayushii matrichnyi metod k analizu kachestva programm - konechnyi rezul'tat mozhet otlichat'sya ot poluchennogo nami. Odnako, takie soobrazheniya ne mogut privesti k otricaniyu podobnoi metodiki voobshe.

Takim obrazom, v pervoi glave dissertacii resheny sleduyushie zadachi:

1. Pokazano, chto v slozhivshihsya usloviyah voprosy sfericheskoi i prakticheskoi astronomii dolzhny byt' svedeny k izucheniyu obshih zakonomernostei vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil. Takoi podhod yavlyaetsya naibolee celesoobraznym pervym shagom v izuchenii zakonomernostei dvizhenii nebesnyh svetil, ovladenie kotorymi - ochen' vazhnyi etap v raskrytii filosofskogo soderzhaniya termina "dvizhenie", a, znachit, v formirovanii materialisticheskogo mirovozzreniya shkol'nika.

2. Razrabotan matematicheskii metod, pozvolyayushii poluchit' kolichestvennye kriterii dlya ocenok i sostavleniya uchebnyh programm.

3. V rezul'tate primeneniya etogo metoda k analizu deistvuyushei shkol'noi programmy po astronomii vyyavleny nekotorye nedostatki programmy i predlozheny puti ih ispravleniya. Predlagaetsya variant programmy vvodnyh voprosov shkol'nogo kursa astronomii.

4. Pokazana neobhodimost' provedeniya vstupitel'noi besedy po osnovam astronomii pered nachalom izucheniya etogo kursa. Opredeleno soderzhanie besedy.

---

¹ L.I.Reznikov. Vystuplenie na soveshanii po obsuzhdeniyu novyh shkol'nyh programm. "Fizika v shkole", №5, 1969 g.

<< Predydushaya

Soderzhanie

Sleduyushaya >>

Publikacii s klyuchevymi slovami: dissertaciya - kurs astronomii - solnechnaya sistema - pedagogicheskii eksperiment - podvizhnaya karta - astronomicheskie chasy - model' - vidimoe dvizhenie - zvezdnoe nebo - programma srednei shkoly - uchebnaya programma - naglyadnye posobiya - shkol'nyi kurs astronomii - dvizhenie planet - uchebnye posobiya - prepodavanie astronomii - metodika prepodavaniya - astronomicheskoe obrazovanie Publikacii so slovami: dissertaciya - kurs astronomii - solnechnaya sistema - pedagogicheskii eksperiment - podvizhnaya karta - astronomicheskie chasy - model' - vidimoe dvizhenie - zvezdnoe nebo - programma srednei shkoly - uchebnaya programma - naglyadnye posobiya - shkol'nyi kurs astronomii - dvizhenie planet - uchebnye posobiya - prepodavanie astronomii - metodika prepodavaniya - astronomicheskoe obrazovanie

Sm. takzhe: Otkrytyi distancionnyi metodicheskii seminar uchitelei astronomii i astropedagogov Zhurnal "Nebosvod" za dekabr' 2024 goda Zhurnal dlya lyubitelei astronomii "Nebosvod" Zhurnal Nebosvod "Astrodistant" priglashaet Zhurnal "Nebosvod" za sentyabr' 2024 goda Mlechnyi Put' nad Uluru Vse publikacii na tu zhe temu >>