Metodika prepodavaniya dvizheniya nebesnyh svetil
| << Predydushaya |
Diafil'm "Vidimye dvizheniya nebesnyh svetil".
Dannyi diafil'm illyustriruet osnovnye zakonomernosti vidimyh dvizhenii nebesnyh svetil i ob'yasnyaet prichiny ih v ob'eme, dostatochnom dlya prosteishih dokazatel'nyh predstavlenii o pervichnyh kartinah mirozdaniya.
Ucheniku podcherkivaetsya, chto vse nashi predstavleniya o mirozdaniya my mozhem poluchat', tol'ko nablyudaya dvizheniya nebesnyh svetil, vyyavlyaya ih zakonomernosti, a potom ob'yasnyaya ih.
"Kto ne znakom s zakonami dvizheniya (razryadka nasha - E.K.), - pisal G. Galilei, - tot ne mozhet poznat' prirody".
Analogichnuyu tochku zreniya v otnoshenii soderzhaniya shkol'nogo kursa astronomii vyskazal chlen-korrespondent APN SSSR B.A. Voroncov-Vel'yaminov: "Oboitis' bez nauchnoi traktovki povsednevnyh nebesnyh yavlenii - sutochnogo vrasheniya nebosvoda, izmeneniya sutochnogo puti Solnca, a takzhe ciklichnosti zatmenii i ih prichal, v shkol'nom kurse, konechno, nevozmozhno" [147].
Diafil'm "Vidimye dvizheniya nebesnyh svetil" presledoval cel': pokazat' ucheniku pochemu i kak vidimye dvizheniya nebesnyh svetil yavlyayutsya sledstviem sovershenno opredelennyh deistvitel'nyh dvizhenie togo ili inogo ob'ekta.
Na pervyi vzglyad diafil'my "Zvezdnoe nebo" i "Vidimye dvizheniya nebesnyh svetil" po nekotorym punktam perekryvayut drug druga. Deistvitel'no, v tom i v drugom sluchae rassmatrivaetsya vopros o sutochnyh dvizheniyah nebesnyh svezh'ya; o zavisimosti vida zvezdnogo neba ot vremeni goda mestopolozheniya nablyudatelya na poverhnosti Zemli; o nebesnyh koordinatah.
No esli pervyi diafil'm otvechaet tol'ko na vopros o tom, kak nablyudatel' na Zemle vidit to ili inoe yavlenie, to vtoroi diafil'm - "Vidimye dvizheniya nebesnyh svetil" - akcentiruet vnimanie shkol'nikov na voprose pochemu imenno tak my ih nablyudaem.
Diafil'm sostoit iz chetyreh fragmentov:
I. Sutochnye dvizheniya nebesnyh svetil.
Znakomstvo uchenika s etim voprosom nachinaetsya s primera samogo izvestnogo dlya nego sutochnogo dvizheniya - sutochnogo dvizheniya Solnca. Opirayas' na eto, mozhno govorit' ob analogichnom sutochnom dvizhenii ostal'nyh nebesnyh svetil: Luny, planet, zvezd i t.d.
Dalee ucheniku ob'yasnyayutsya prichiny sutochnyh dvizhenii nebesnyh svetil i harakter etih dvizhenii na razlichnyh geograficheskih shirotah.
Poslednie kadry pervogo fragmenta sostoyat iz dvuh risunkov. Na odnom iz nih predstavleno deistvitel'noe polozhenie nablyudatelya na poverhnosti zemnogo shara, a na drugoi - sootvetstvuyushee etomu polozheniyu nablyudaemye sutochnye puti svetil po otnosheniyu k gorizontu.
Takoe delenie kadra na dve chasti zastavlyaet shkol'nika aktivno myslit' i, poetomu, yavlyaetsya poleznym.
II. Dvizhenie Solnca po ekliptike.
V etoi chasti diafil'ma illyustriruetsya vopros o prichinah i haraktere vidimogo godichnogo dvizheniya Solnca sredi zvezd po ekliptike. Pri etom ispol'zuetsya metodicheskii priem, kotoryi my uspeshno primenyali vo vremya raboty v srednei shkole i kotoryi, na nash vzglyad, vpolne opravdyvaet svoe primenenie.
Kadry 20 i 22 dannogo diafil'ma mozhno nazvat' kadrami myslennogo eksperimenta. Uchashimsya govoritsya: "Predstav'te sebe, chto s pomosh'yu kakih-to sredstv my mozhem "zakryt'" Solnce podobno tomu, kak eto byvaet vo vremena polnyh solnechnyh zatmenii. Togda my uvidim obychnoe zvezdnoe nebo, kotoroe obychno my nablyudaem v drugoe vremya goda. Narisuem ili otmetim kakim-to drugim obrazom polozhenie Solnca sredi zvezd. Esli analogichnye nablyudeniya provesti cherez sutki, drugie i t.d., to my zametim, chto Solnce peremeshaetsya sredi zvezd v storonu, protivopolozhnuyu sutochnomu vrasheniyu nebosvoda".
Posle takogo "myslennogo eksperimenta", proillyustrirovannogo kadrami diafil'ma, uchashiisya, kak pravilo, horosho ponimayut prichiny i harakter godichnogo dvizhenii Solnca sreda zvezd.
IV. Vidimye dvizheniya planet.
V tret'ei i chetvertoi chastyah diafil'ma rassmatrivaetsya (na osnovanii sravneniya s dvizheniem Solnca sredi zvezd) vopros o dvizheniyah Luny i planet otnositel'no zvezd, a takzhe ob'yasnyayutsya prichiny etih dvizhenii. Krome togo, rassmotren vopros o vidimyh peremesheniyah Luny i planet po otnosheniyu k Solncu.
Takim obrazom, ob'em materiala etih fragmentov naskol'ko prevyshaet trebovaniya shkol'noi programmy, no sootvetstvuet soderzhaniyu novogo uchebnika. Na nash vzglyad eto yavlyaetsya opravdannym. Rassmotrenie materiala o vidimyh dvizheniyah Luni i planet otnositel'no Solnca neobhodimo ne tol'ko potomu, chto znanie etih zakonomernostei pomogaet orientirovat'sya pod otkrytym nebom, no i potomu, chto ih znanie pozvolyaet ucheniku poluchit' prosteishie dokazatel'nye predstavleniya o kartinah mirozdaniya, t.e. sluzhit vypolneniyu zadach, postavlennyh novoi shkol'noi programmoi.
Bol'shaya chast' kadrov tret'ei i chetvertoi chastei sostoit iz dvuh risunkov. Na odnom daetsya vozmozhnoe vzaimnoe polozhenie Zemli i svetila na ih orbitah po otnosheniyu k Solncu. Na drugom pokazano sootvetstvuyushee pervomu risunku nablyudaemoe polozhenie svetila na nebosvode v momenty voshoda ili zahoda Solnca. Strelkami pokazano napravleniyu vidimyh i deistvitel'nyh peremeshenii svetil.
Pri izgotovlenii ob'emnyh posobii nam bylo neobhodimo sformulirovat' ishodnye polozheniya, kotorye pozvolili by opredelit' ne tol'ko obshie konstruktivnye idei, lezhashie v osnove kazhdogo pribora, no i nametit' puti, pozvolyayushie dobit'sya maksimal'noi naglyadnosti ih.
Reshenie etoi zadachi dolzhno opirat'sya ne tol'ko na celi, kotorye presleduet demonstraciya posobii, no i na znanie psihologicheskih zakonomernostei vospriyatiya i myshleniya shkol'nika.
Stroguyu i polnuyu argumentacii kazhdogo otdel'nogo posobiya mozhno davat' lish' v konkretnyh sluchayah, kogda izvestny zadachi, kotorye presleduet demonstraciya pribora, usloviya, v kotoryh ona budet proishodit', a takzhe metodicheskie idei, lezhashie v osnove konstrukcii i primeneniya predlagaemyh posobii.
Popytaemsya, prezhde vsego, opredelit' osnovnye idei, kotorye doliny byt' polozheny v osnovu konstruktivnogo ispolneniya predlagaemyh nami posobii.
Analiz soderzhaniya i trebovanii novoi programmy o bazirovanii metodiki izlozheniya svodnyh voprosov astronomii na prakticheskih nablyudeniyah shkol'nika pozvolyaet sdelat' nekotorye vyvody o putyah perestroiki staroi metodiki izlozheniya etih razdelov kursa i, poetomu, vyskazat' opredelennye soobrazheniya o konstruktivnom oformlenii novyh posobii.
1. Tak kak vo vremya nablyudenii my opiraemsya, v osnovnom, na znanie polozheniya opredelennyh ploskostei po otnosheniyu k nablyudatelyu, a ne linii na poverhnosti nebesnoi sfery, to dlya pervonachal'nogo znakomstva s nebom v ob'eme trebovanii novoi programmy shkol'niku dostatochno nauchit'sya opredelyat' polozhenie treh osnovnyh ploskostei: ploskosti matematicheskogo gorizonta (ee polozhenie mozhno opredelit' po urovnyu); ploskosti nebesnogo ekvatora (opredelyaetsya kak ploskost', perpendikulyarnaya osi mira) i ploskosti nebesnogo meridiana (ploskost', prohodyashaya cherez otvesnuyu liniyu i napravlenie sever-yug dlya dannogo nablyudatelya).
2. Harakter provedeniya nablyudenii pod otkrytym nebom vo vremya izucheniya voprosov o nebesnyh koordinatah idi celogo ryada drugih razdelov dannoi temy pokazyvaet, chto bolee celesoobrazno operirovat' ne dugami na poverhnosti nebesnoi sfery, a napravleniem na svetilo i znaniem polozheniya kakoi-libo iz osnovnyh ploskostei. Takoi podhod, krome vsego prochego, pozvolim izbezhat' sovershenno abstraktnogo vynosa nablyudatelya za predely nebesnoi sfery i tem samym ne akcentirovat' vnimanie shkol'nika na etom ponyatii, chto i trebuet novaya programma.
Podobnaya ideya ne yavlyaetsya novoi i v razlichnoi forme neodnokratno vyskazyvalas' na stranicah metodicheskoi pechati. V chastnosti, izvestnyi sovetskii specialist v oblasti metodiki prepodavaniya astronomii v srednei shkole professor M.E. Nabokov, analiziruya preimushestva i nedostatki "astroskopa" K.Ya. Shistovskogo [185 str. 104], govoril, chto polozhitel'nym v konstrukcii astroskopa yavlyaetsya to, chto on zastavlyaet operirovat' napravleniyami na svetilo, a ne dugami na poverhnosti nebesnoi sfery.
Takim obrezom, predlagaemye pribory dolzhny, vo-pervyh, akcentirovat' vnimanie shkol'nika na prostranstvennom polozhenii osnovnoi ploskosti v dannoi sisteme otscheta koordinat, i. vo-vtoryh, na napravlenii na svetilo. Eti dva momenta yavlyayutsya naibolee sushestvennymi (esli prinyat' logichnost' predydushih utverzhdenii) v konstrukcii priborov.
Togda v naibolee prostom (a prostota yavlyaetsya sushestvennym sostavlyayushim elementom "naglyadnosti" po V.G. Boltyanskomu - [26]) konstruktivnom ispolnenii takie pribory budut sostoyat' iz diska-ploskosti; osi, perpendikulyarnoi ei, i sistemy strelok-ukazatelei. Bolee prostogo konstruktivnogo ispolneniya etoi idei, po-vidimomu, ne sushestvuet.
Pedagogicheskaya deistvennost' kazhdogo posobiya zavisit ne tol'ko ot obshih idei ego konstruktivnogo ispolneniya, no i ot celogo ryada drugih prichin. Eto - razmery, komponovka, materialy, faktura materialov, kul'tura proizvodstva, cvetovye resheniya, forma i razmer shriftov i nadpisei, nalichie optimal'nyh svetovyh i cvetovyh kontrastov, usloviya demonstracii (osveshennost', cvet fona i t.d.).
Vse eti usloviya mozhno razdelit' na dve gruppy. Pervaya gruppa faktorov opredelyaet trebovaniya k konstruktivnomu ispolneniyu i vneshnemu vidu posobiya, vtoraya - usloviya demonstracii pribora. Polnyi uchet vseh etih trebovanii yavlyaetsya hotya i trudnoi, no vpolne posil'noi zadachei, ibo osnova pravil'nogo ucheta vseh etih faktorov vpolne ponyatna i horosho izvestna - eto psihofiziologicheskie zakonomernosti vospriyatiya i myshleniya shkol'nika. Ih issledovanie provoditsya po mnogim napravleniyam [27, 28, 29, 30, 35, 46, 49, 64, 83, 86, 90, 94, 203].
Odnako naibolee polnymi o tochki zreniya primeneniya ih k praktike izgotovleniya opredelennyh ob'ektov, prednaznachennyh dlya luchshego vospriyatiya, bolee prochnogo zapominaniya, udobstva raboty s nimi yavlyayutsya razrabotki i rekomendacii v inzhenernoi psihologii [35, 46, 49, 94]. Oni baziruyutsya na fundamental'nyh issledovaniyah nashih krupnyh psihologov i fiziologov (A.N. Leont'ev, A.R. Luriya, Yu.B. Gippenreiter, S.L. Rubinshtein, V.P. Zinchenko i dr.), na materialah ne tol'ko obshei i eksperimental'noi psihologii, no i fiziologii.
S etoi tochki zreniya my mozhem provesti izvestnye analogii (estestvenno, s uchetom trebovanii vozrastnoi psihologii) mezhdu rabotoi, predpolozhim, operatora, nablyudayushego za opredelennoi sistemoi, i uchenikom, vnimaniyu kotorogo predlozhen tot ili inoi pribor.
S polnym osnovaniem my mozhem govorit' uzhe, chto esli nami chetko ogranicheny celi, metodika i usloviya demonstracii posobiya, to znanie nekotoryh faktov i zakonomernostei obshei, eksperimental'noi, vozrastnoi psihologii i fiziologii pozvolyaet sdelat' ochen' podrobnye rekomendacii i argumentacii, no tol'ko obshih idei, kasayushihsya ispolneniya pribora, nasyshennosti ego informaciei, obshei metodicheskoi priemlemosti i t.d., no i mel'chaishih podrobnostei, kasayushihsya ego oformleniya.
Krome togo, my dolzhny pomnit', chto dlya dostizhenie maksimal'no deistvennoi illyustracii kazhdogo voprosa neobhodimo stremit'sya k izgotovleniyu takih podobii, kotorye naryadu s prostotoi ispolneniya i vospriyatiya verno otrazhali by kakuyu-to odnu storonu izuchaemogo yavleniya. Psihofiziologicheskie zakonomernosti vospriyatiya takovy, chto v kazhdom konkretnom sluchae vsegda mozhno sdelat' luchshe rabotayushim takoe posobie, kotoroe illyustriruet odin fakt, odnu ideyu. Mnogoplanovost' i peregruzhennost' informaciei, k sozhaleniyu, ploho primirimy s trebovaniyami principa naglyadnosti.
Ponyatno, chto vo mnogih sluchayah izgotovleniya posobii takoe trebovanie budet vstupat' v protivorechie s finansovoi storonoi dela. Odnako tam, gde eto vozmozhno, neobhodimo stremit'sya k odnoplanovosti kazhdogo pribora.
Etim, v chastnosti, ob'yasnyaetsya tot fakt, chto my predlozhili tri otdel'nyh posobiya vmesto odnogo kombinirovannogo ili sistemy unificirovannyh detalei, pozvolyayushih legko i bystro sobrat' lyuboi iz treh priborov. Nizhe budet pokazano, chto konstrukcii priborov pozvolyayut legko sdelat' eto. V etom sluchae stoimost' sistemy posobii znachitel'no umen'shitsya.
| << Predydushaya |
