Metodika prepodavaniya dvizheniya nebesnyh svetil
| << Predydushaya |
Model' gorizontal'nyh koordinat.
 |
| Ris. 3 |
Model' predstavlyaet (sm. ris. 3) disk iz organicheskogo stekla (1 -naprimer, ot bol'shoi elektrofornoi mashiny), nasazhennyi na vertikal'nuyu os' (2) na stoike (Z). Disk po krayu razbit na 72 deleniya, tak chto cena odnogo deleniya ravnyaetsya 5 gradusam. Protiv delenii 0o, 90o, 180o, 270o prostavleny storony sveta -"yug", "zapad", "sever", "vostok". Ot centra diska v napravlenii "yuga" narisovana strelka. Ona opredelyaet orientaciyu pribora v ploskosti gorizonta i yavlyaetsya nachalom otscheta velichin azimutov. Napravlenie otscheta predstavleno malen'koi strelkoi (4).
Na vertikal'noi osi nad diskom ukreplena shkola vysot, snabzhennaya dvumya strelkami. Odna iz nih nepodvizhno zakreplena u osnovaniya shkaly, a drugaya - strelka-ukazatel' mozhet vrashat'sya v ploskosti etoi shkaly. Sama shkala vmeste so strelkami mozhet svobodno vrashat'sya vokrug vertikal'noi osi.
Na shkole naneseny deleniya cherez 10 gradusov, chto daet vozmozhnost' vvesti ponyatie vysoty svetila nad gorizontom.
Dlya togo chtoby poznakomit' uchashihsya s ponyatiyami "azimuta" i "vysoty", pribor ustanavlivaetsya takim obrazom, chtoby ukazateli storon sveta sootvetstvovali deistvitel'nym napravleniyam na "sever", "yug", "zapad", "vostok". Strelka-ukazatel' napravlyaetsya na tot predmet, gorizontal'nye koordinaty kotorogo my opredelyaem. Imi mogut byt' lampochka, ugol klassnoi komnaty, Solnce, Luna, vershina dereva i t.d. Opyt raboty s podobnymi posobiyami pokazal, chto neobhodimo vybirat' po vozmozhnosti bolee daleko lezhashie predmety - v etih sluchayah poka eshe neyavnoe vospriyatie uchashimisya parallakticheskogo smesheniya svoditsya na net i demonstraciya pribora byvaet bolee naglyadnoi.
Parallel'no s demonstraciei pribora uchitel' mozhet pokazat' rukoi s ukazkoi osnovnye napravleniya, svyazannye s otschetami velichin azimuta i vysoty nablyudaemogo predmeta. V sootvetstvii s takimi demonstraciyami vvodyatsya i strogie opredeleniya azimuta i vysoty. Azimutom svetila nazyvaetsya ugol mezhdu napravleniem na tochku yuga i na tochku gorizonta, lezhashuyu pod svetilom, vysotoi svetila nazyvaetsya ugol mezhdu napravleniem na svetilo i ploskost'yu gorizonta.
Takoe vvedenie gorizontal'nyh koordinat ne akcentiruet vnimanie uchashihsya na ponyatii "nebesnaya sfera", okazyvaetsya, kak pokazali eksperimental'nye uroki, deistvennym v metodicheskom otnoshenii i udovletvoryayushim, trebovaniyami novoi programmy.
Metodicheskie issledovaniya pokazali takzhe, chto ochen' celesoobraznym . yavlyaetsya znakomstvo uchashihsya s izmeritel'nymi uglomernymi instrumentami (esli takie imeyutsya v shkole) i s azimutal'noi montirovkoi shkol'nogo teleskopa-refraktora.
V nastoyashee vremya predpolagaetsya organizovat' vypusk shkol'nogo teodolita, konstrukcii kotorogo predlagalis' raznymi avtorami [174, 185]. Im budut osnashat'sya vse shkol'nye kabinety astronomii. Poetomu kazhdyi uchitel' budet imet' vozmozhnost' poznakomit' uchashihsya s principami raboty uglomernyh instrumentov.
Predlagaemaya nami model' gorizontal'nyh koordinat ne pozvolyaet znakomit' uchashihsya s ponyatiem otricatel'nyh vysot. V praktike obydennei zhizni shkol'nik vstrechaetsya ochen' redko, poetomu dostatochno ogranichit'sya slovesnym vvedeniyam etogo opredeleniya. Vvedenie zhe dopolnitel'noi strelki-ukazatelya dlya oblasti otricatel'nyh vysot, vo-pervyh, uslozhnilo by model' i, vo-vtoryh, lishilo by ee toi naglyadnosti i prostoty, kotoroe tak cenyatsya v metodike prepodavaniya.
Opyt podskazyvaet, chto polezno izgotovit' bolee krupnuyu model' dlya shkol'noi astronomicheskoi ploshadki. Eto pozvolit shiroko ispol'zovat' ee dlya praktiki opredeleniya gorizontal'nyh koordinat svetil vo vremya dnevnyh i vechernih nablyudenii pod otkrytym nebom.
Tot fakt, chto model' znakomit s ponyatiyami azimuta i vysoty ne na osnovanii izmerenii dug na poverhnosti nebesnoi sfery, a operiruet uglami mezhdu napravleniem na ob'ekt i na tochku otscheta, ne meshaet ispol'zovat' ee sinhronno s osnovnym posobiem shkol'nogo kursa astronomii - podvizhnoi kartoi zvezdnogo neba. Provedenie odnovremennyh nablyudenii i opredelenii s pomosh'yu podvizhnoi karty zvezdnogo neba i predlagaemoi modeli ne tol'ko sposobstvuet bolee prochnomu zapominaniyu materiala, no i pozvolyaet shkol'niku legko ponyat' sushnost' nanosimoi na kartu setki gorizontal'nyh koordinat i ee sootvetstvie sisteme gorizontal'nyh koordinat, svyazannoi s nablyudatelem na poverhnosti zemnogo shara.
Bol'shim preimushestvom modeli yavlyaetsya to, chto ona pozvolyaet idti po klassicheskomu puti poznaniya: ot zhivogo sozercaniya k abstraktnomu myshleniyu i ot nego k praktike. Poyasnim eto na primere ispol'zovaniya modeli bolee podrobno.
Na uroke uchitel' pokazyvaet uchashimsya na primerah neskol'ko nablyudaemyh predmetov konkretnye znacheniya ih gorizontal'nyh koordinat - azimutov i vysot. Eto - "zhivoe sozercanie" - prilozhenie kakoi-to abstraktnoi idei k vpolne opredelennym sluchayam iz zhizni. Uchashiisya ne ponimaet poka i ne znaet vseobshnogo haraktera etoi idei, a znakomitsya tol'ko s neskol'kimi primerami ee konkretnogo prilozheniya k deistvitel'nosti.
Posle etogo zadacha uchitelya zaklyuchaetsya v tom, chtoby sformulirovat' etu ideyu v tom obobshenno-abstraktnom vide, kotoryi nazyvaetsya vtorym etapom v processe poznaniya - "abstraktnom myshleniem". Na etom etape poznaniya prihodit na pomosh' vysheopisannaya model'. Model' predstavlyaet soboi popytku illyustrirovaniya voprosov nebesnyh koordinat v naibolee naglyadnom, "chistom" vide, i etom na nash vzglyad zaklyuchaetsya odno iz preimushestv dannoi modeli.
Na tret'em etape processa poznaniya - "praktike" - uchitel' predlagaet shkol'nikam samostoyatel'no proizvesti opredeleniya gorizontal'nyh koordinat neskol'kih real'no nablyudaemyh predmetov. Eto mozhno sdelat' libo s pomosh'yu modeli, libo s pomosh'yu imeyushihsya v rasporyazhenii uchitelya uglomernyh instrumentov.
| << Predydushaya |
