Sovremennaya astronomiya i metodika ee prepodavaniya| << Predydushaya |
Osobennosti formirovaniya astronomicheskih znanii v obsheobrazovatel'noi shkole
Kondakova E.V.
Eleckii gosudarstvennyi universitet im.
I.A. Bunina,
E-mail: eloleg@yelets.lipetsk.ru
Proishodyashaya v nastoyashee vremya reforma obrazovaniya prodiktovana neobhodimost'yu social'no-ekonomicheskih preobrazovanii v Rossii i novyh vzaimootnoshenii mezhdu stranami mira. Obsheobrazovatel'naya shkola dolzhna obespechit' uroven' podgotovki vypusknikov, sootvetstvuyushii mirovym trebovaniyam. Osobogo vnimaniya zasluzhivaet sovershenstvovanie estestvennonauchnogo obrazovaniya, tak kak schitaetsya, chto tol'ko na ego dobrotnoi osnove mozhno dat' special'nye znaniya v sootvetstvuyushih oblastyah tehniki i tehnologii, formirovat' opredelennuyu kul'turu nauchnogo myshleniya. V sostav estestvennonauchnogo obrazovaniya vhodit izuchenie osnov estestvennyh nauk, predstavlennyh v shkole integrirovannym kursom estestvoznaniya i kursami fiziki, himii, geografii, biologii i astronomii. Iz vseh predmetov estestvennonauchnogo cikla astronomiya yavlyaetsya osobym v svyazi s tem, chto obsheobrazovatel'noe, mirovozzrencheskoe i razvivayushee znachenie ee nahoditsya v ogromnom kontraste s sostoyaniem prepodavaniya i urovnem znanii uchashihsya. I eto protivorechie eshe bolee uglublyaetsya proishodyashei v nastoyashee vremya reformoi obrazovaniya v Rossii. Profil'naya differenciaciya privodit k tomu, chto v starshih klassah izuchenie astronomii osushestvlyaetsya po sushestvenno otlichayushimsya drug ot druga programmam tradicionnogo kursa, kursov povyshennogo urovnya, prikladnogo ili profil'nogo haraktera. Iz programm gumanitarnyh klassov astronomiya kak uchebnyi predmet, kak pravilo, isklyuchaetsya sovsem. Predprinyaty popytki obespecheniya neobhodimogo minimuma astronomicheskih znanii shkol'nikam posredstvom pereneseniya chasti astronomicheskogo materiala dlya izucheniya v kursah estestvoznaniya i integrirovannyh kursah fiziki i astronomii v osnovnoi shkole. Pri etom voznikla novaya problema: ob'em i soderzhanie astronomicheskih znanii, predlagaemyh razlichnymi programmami, rekomendovannymi Ministerstvom obrazovaniya RF, sushestvenno otlichayutsya. Krome togo, integraciya shkol'nyh kursov fiziki i astronomii, obladaya ryadom polozhitel'nyh dostoinstv, formiruet novuyu sistemu fizicheskih i astronomicheskih znanii v edinstve, v rezul'tate chego snizhaetsya ob'em, glubina i sistematichnost' znanii o kosmicheskih ob'ektah i yavleniyah.
Takim obrazom, slozhilas' paradoksal'naya situaciya: hotya v kachestve otdel'nogo predmeta astronomiya v osnovnoi shkole ne izuchaetsya, ee elementy prisutstvuyut v programmah kursov estestvennonauchnyh disciplin - prirodovedeniya, estestvoznaniya, geografii, fiziki. Razroznennost' i nesoglasovannost' izucheniya astronomicheskogo materiala privodit k tomu, chto uroven' i kachestvo znanii shkol'nikov, okanchivayushih osnovnuyu shkolu, prodolzhaet ostavat'sya dovol'no nizkim. V shkolah, kak pokazyvaet praktika, astronomiyu vedut chashe vsego uchitelya fiziki, v nekotoryh sluchayah - prepodavateli matematiki ili geografii. Professional'naya podgotovka uchitelya fiziki i estestvoznaniya v pedagogicheskih vuzah vklyuchaet v sebya lish' kratkii kurs astrofiziki, a metodicheskaya podgotovka po astronomii otsutstvuet vovse. V luchshem sluchae, v programmu metodiki prepodavaniya fiziki vklyuchayut elementy metodiki prepodavaniya astronomii, no etogo yavno nedostatochno. Takim obrazom, tot minimum astronomicheskogo obrazovaniya, kotoryi eshe kak-to mozhet byt' realizovan v shkole, osushestvlyayut uchitelya, ne vladeyushie metodikoi prepodavaniya astronomii. Poskol'ku elementy astronomii izuchayutsya v predmetah estestvennonauchnogo cikla, to uchitelei sootvetstvuyushih predmetov neobhodimo gotovit' k prepodavaniyu astronomii kak sostavnoi chasti toi ili inoi discipliny (fiziki, geografii, estestvoznaniya).
Process obucheniya astronomii v shkole podchinyaetsya obshim zakonam i zakonomernostyam didaktiki, no imeet i svoi specificheskie osobennosti, kotorye obyazatel'no dolzhny byt' uchteny pri konstruirovanii processa obucheniya astronomii. K takim osobennostyam otnosyatsya:
opredelyayushaya rol' astronomicheskih znanii v formirovanii celostnoi estestvennonauchnoi kartiny mira;
shirokie mezhpredmetnye svyazi shkol'nogo predmeta astronomii s fizikoi, geografiei, matematikoi, himiei;
specifichnost' vospriyatiya i izucheniya astronomicheskih ob'ektov (razmery kosmicheskih tel, ih udalennost' ot issledovatelya ne pozvolyayut neposredstvenno izuchat' astronomicheskie ob'ekty, podvergat' ih izmeneniyam, provodit' eksperiment, i t.p.).
Slozhivshayasya praktika prepodavaniya astronomii v obsheobrazovatel'nyh uchebnyh zavedeniyah svidetel'stvuet ob otsutstvii sistemnosti i celostnosti v organizacii processa obucheniya etomu predmetu. V nastoyashee vremya uroven' metodiki prepodavaniya astronomii, osobenno v sostave integrirovannyh kursov, sleduet schitat' empiricheskim, osnovannym v luchshem sluchae na lichnom opyte uchitelei-praktikov, bez ucheta specifiki formirovaniya astronomicheskih znanii. Pri sostavlenii programm integrirovannyh kursov ih avtory, zachastuyu, ignoriruyut teoreticheskoe obosnovanie predlagaemoi imi integracii znanii iz razlichnyh nauk. Imeyushihsya u shkol'nikov astronomicheskih znanii okazyvaetsya nedostatochno dlya vyrabotki materialisticheskih ubezhdenii, chto sushestvenno zatrudnyaet process formirovaniya nauchnogo mirovozzreniya.
Astronomiya yavlyaetsya odnoi iz nauk o prirode, sledovatel'no, astronomicheskie znaniya po suti svoei yavlyayutsya znaniyami estestvennonauchnymi, no v to zhe vremya i obladayut opredelennoi specifikoi. Poslednee opredelyaetsya, v pervuyu ochered', tem, chto fakty, poluchennye v rezul'tate nablyudenii, ne mogut byt' ob'yasneny bez privlecheniya fizicheskih zakonov i teorii. Krome togo, harakternym dlya astronomii yavlyaetsya to, chto dlya opisaniya yavlenii, proishodyashih, naprimer, v nedrah zvezd (to est' dlya postroeniya model'noi gipotezy), "prihoditsya ispol'zovat' ves' apparat sovremennoi teoreticheskoi fiziki: termodinamiku, gidro- i gazodinamiku, magnitogidrodinamiku, yadernuyu fiziku i drugie ee razdely" [1].
Izvestno, chto strukturnymi elementami fizicheskogo znaniya yavlyayutsya fakty, ponyatiya, zakony, fundamental'nye teorii, estestvennonauchnaya kartina mira [2]. Sistemu astronomicheskih znanii sostavlyayut sleduyushie strukturnye komponenty: yavleniya, ob'ekty, fakty, osnovoi kotoryh yavlyayutsya nablyudeniya; ponyatiya, zakonomernosti, formiruemye v rezul'tate analiza yavlenii, ob'ektov, faktov; teorii, ob'yasnyayushie yavleniya, fakty, zakonomernosti; estestvennonauchnaya kartina mira. Polnocennoe usvoenie astronomicheskih znanii vozmozhno lish' na teoreticheskom urovne poznaniya.
Astronomicheskii material v svoei osnove, zachastuyu, soderzhit yavleniya, horosho izvestnye iz povsednevnoi zhizni (naprimer, smena dnya i nochi, sezonnye izmeneniya dlitel'nosti sutok i dr.). Prepodavanie estestvennonauchnyh predmetov v osnovnoi shkole vedetsya na fenomenologicheskoi osnove, s oporoi na zhiznennyi opyt uchashihsya, kotoryi vklyuchaet raznoobraznye znaniya o mire, yavleniyah, proishodyashih v nem. Po mneniyu L.I. Zorinoi, zhiznennyi opyt uchashihsya predstavlyaet soboi mnogoplanovyi, mnogourovnevyi kompleks znanii i umenii. Pri organizacii obucheniya astronomii harakterna opora na nekotorye sostavlyayushie ukazannogo kompleksa: zhiteiskie znaniya o mnogih prirodnyh yavleniyah, informaciyu iz oblasti tehniki, geografii, kosmonavtiki, nekotorye umeniya obrashat'sya s tehnicheskimi ustroistvami [3]. V kurse estestvoznaniya shkol'niki znakomyatsya s astronomicheskimi ponyatiyami (planeta, zvezda, Solnechnaya sistema i dr.) i yavleniyami (smena dnya i nochi, fazy Luny, zatmeniya i t.p.). V silu nedostatochnosti znanii uchashihsya ne predstavlyaetsya vozmozhnym davat' bolee glubokoe ob'yasnenie fizicheskoi sushnosti processov, v rezul'tate chego astronomicheskie znaniya nosyat formal'nyi harakter.
Prezhde chem ob'yasnyat' te ili inye yavleniya, neobhodim fakticheskii material. Ego predostavlyayut nablyudeniya za zvezdnym nebom, dvizheniem Solnca, Luny, planet. Put' razvitiya podlinnoi nauki o Vselennoi nachinaetsya s resheniya problem perehoda ot vidimogo k istinnomu. Nablyudeniya igrayut vazhnuyu rol' v formirovanii astronomicheskih znanii i nauchnogo mirovozzreniya uchashihsya. Ob'ekty astronomicheskih nablyudenii dostupny i uvlekatel'ny, sami nablyudeniya sozdayut polozhitel'nye motivy v obuchenii. Mezhdu tem, pri sokrashenii vremeni, otvodimogo na izuchenie astronomii v starshei shkole, i perenesenii chasti astronomicheskogo materiala v osnovnuyu shkolu neizbezhno stradaet prakticheskaya chast'. Upuskaetsya estestvennyi interes detei k astronomicheskim ob'ektam i ob'yasneniyu astronomicheskih yavlenii, to est', sobstvenno, k nauke astronomii. Nablyudeniya mozhno rassmatrivat' kak pervyi shag k nauchnomu poznaniyu okruzhayushego mira. Neposredstvennoe zhe formirovanie znanii o prirode kosmicheskih tel, o mnogoobraznyh svyazyah astronomicheskih ob'ektov dolzhno proishodit' postepenno, po mere izucheniya neobhodimyh dlya etogo faktov.
Literatura.
1. Voroncov-Vel'yaminov B.A., Dagaev
M.M., Zasov A.V. i dr. Metodika prepodavaniya
astronomii v srednei shkole. -M.: Prosveshenie,
1985. - 240 s.
2. Osnovy metodiki prepodavaniya fiziki v
srednei shkole. / Pod red. A.V. Peryshkina, V.G.
Razumovskogo, V.A. Fabrikanta. -M.:
Prosveshenie, 1984. - 398 s.
3. Zorina L.Ya. Didakticheskie aspekty
estestvennonauchnogo obrazovaniya. - M.: Izd.
RAO, 1993. - 163 s.
| << Predydushaya |
|
Publikacii s klyuchevymi slovami:
astronomiya - VUZ - konferencii - kurs astronomii - didaktika - didakticheskii material
Publikacii so slovami: astronomiya - VUZ - konferencii - kurs astronomii - didaktika - didakticheskii material | |
Sm. takzhe:
Vse publikacii na tu zhe temu >> | |
