Sovremennaya astronomiya i metodika ee prepodavaniya| << Predydushaya |
Ob'yasneniya shkol'nikam nablyudaemyh astronomicheskih yavlenii
Solov'eva O.V.
Vladimirskii gosudarstvennyi
pedagogicheskii universitet,
E-Mail: dekanfmf@vgpu.vladimir.ru
Ob'yasnenie nablyudaemyh astronomicheskih yavlenii okazalos' dostatochno slozhnym ne tol'ko dlya uchashihsya, no i dlya lyudei, okonchivshih shkolu i dazhe VUZ. Dlya proverki etogo predpolozheniya i opredeleniya prichin zatrudnenii v ob'yasnenii prosteishih astronomicheskih yavlenii (smena lunnyh faz, izmenenie polozheniya tochek voshoda i zahoda Solnca v techenie goda, sezonnye izmeneniya na Zemle) my proveli kontrol'nye raboty i oprosy uchashihsya v g. Moskve i g. Vladimire v 1990 godu i povtorili kontrol'nye meropriyatiya cherez 10 let v 2000 godu. V kontrol'nye raboty dlya uchashihsya 5-10 klassov, sredi prochih, byli vklyucheny interesuyushie nas voprosy, uslovno nazvannye "skvoznymi", to est' voprosy, zadavaemye v klassah kazhdoi paralleli (s 5 klassa po 10 klass). Opros uchashihsya provodilsya v konce uchebnogo goda.
Analiz rezul'tatov provedennogo oprosa pokazal, chto, kak 10 let nazad, tak i seichas, uchashiesya pri popytke ob'yasnit' nablyudaemoe nedostatochno i neumelo privlekayut znaniya, poluchennye v shkole. Chashe uchashiesya pol'zuyutsya obydennymi znaniyami, to est' znaniyami, poluchennymi iz svoego zhiznennogo opyta i obsheniya so sverstnikami i vzroslymi lyud'mi. Eti znaniya chasto ne tochny, otryvochny, a inogda i neverny.
Tak, bol'shinstvo uchashihsya 3-5 klassov vidyat prichinu togo, chto nablyudaetsya "ne vsya Luna" (imeetsya v vidu nepolnyi disk Luny), v tom, chto chast' lunnogo diska "zakryvayut tuchi". Nebogatyi zhiznennyi opyt (chuvstvennyi opyt) podskazyvaet: "Esli chego-to ne vidno, znachit ono chem-to zakryto" (vyrazhenie vzyato iz lichnoi besedy s uchenikom 5 klassa Kolei N.). Uchashiesya 6-7 klassov v bol'shinstve sluchaev dayut chastichno vernye otvety, to est' oni uvereny, chto "Solnce po-raznomu osveshaet Lunu", ne raskryvaya, chto oni pod etim ponimayut, ili ukazyvayut, "Zemlya dvizhetsya vokrug Solnca, a Luna - vokrug Zemli".
Uchashiesya 8-9 klassov pri ob'yasnenii etogo yavleniya tak zhe, kak pravilo, opirayutsya na zhiznennyi opyt i ispol'zuyut obydennye znaniya. V etom vozraste shkol'niki znayut, chto "tuchi Lunu ne zakryvayut", no tak zhe kak mladshie podrostki uvereny, chto "esli chego-to ne vidno, znachit ono chem-to zakryto". Odnako, shkol'nikov dostatochno legko zastavit' zadumat'sya, ukazav na nesootvetstvie ih rassuzhdenii i deistvitel'nosti, zadav tak nazyvaemye vstrechnye voprosy.
Vstrechnye voprosy aktiviziruyut detskoe myshlenie i dayut osnovu dlya sozdaniya situacii, v kotoroi ponimanie suti yavleniya oblegchaetsya tem, chto uchenik "nastroen" vosprinimat' ob'yasnenie, tochno sootvetstvuyushee real'nosti, kriticheski otnosyas' k kazhdomu vyskazannomu polozheniyu. Oni sami nachinayut zadavat' voprosy i ne udovletvoryayutsya nepolnymi ili netochnymi otvetami.
Na vopros o prichine sezonnyh izmenenii pravil'no otvetili tozhe ne vse uchashiesya. Rezul'taty oprosa 10 letnei davnosti predstavleny nizhe. Po parallelyam raspredelenie pravil'nyh otvetov takovo: v 5 klasse, gde etot vopros razbiralsya v kurse prirodovedeniya, kolichestvo pravil'nyh otvetov sostavlyaet 45-48%. Interesno, chto v 6 klasse etot procent snizhaetsya, v 7 i 8 klassah podnimaetsya do 55-60%, a v 9-10 klassah vnov' umen'shaetsya. Takie kolebaniya vpolne ob'yasnimy.
Vopros ob izmenenii polozhenii tochek voshoda i zahoda u mnogih shkol'nikov vyzval udivlenie. Do 60% oproshennyh utverzhdali: "Solnce vsegda voshodit na vostoke, a zahodit na zapade". Eto svyazano s tem, chto dannyi vopros ne razbiraetsya ni v odnom iz shkol'nyh uchebnikov. V uchebnike "Prirodovedenie 3-5" napisano: "My govorim, chto Solnce voshodit na vostoke, a zahodit na zapade. Na samom dele Zemlya vrashaetsya s zapada na vostok i predstavlyaet solnechnym lucham to odnu, to druguyu storonu". Eto edinstvennaya fraza, otnosyashayasya k voprosu o voshode i zahode Solnca. Otvet na vopros o tom, gde voshodit i zahodit Solnce schitaetsya nastol'ko ochevidnym, chto ne podlezhit razboru. Na nash vzglyad etot vopros imeet mirovozzrencheskoe znachenie i ego ponimanie vliyaet na formirovanie predstavlenii ob okruzhayushem mire. Poetomu on dolzhen byt' izuchen s sootvetstvuyushim vnimaniem.
Vse tri voprosa o nablyudaemyh yavleniyah, zadannye v konce uchebnogo goda v 11 klasse, vyzvali zameshatel'stvo uchashihsya. Analiz otvetov odinnadcatiklassnikov pokazal, chto 10% oproshennyh nazvali prichinoi smeny lunnyh faz … popadanie Luny v ten' Zemli, prichinoi sezonnyh izmenenii - polozhenie Zemli na orbite, ne upomyanuv o naklone zemnoi osi k ploskosti ee orbity, polozhenie tochek voshoda i zahoda Solnca schitayut neizmennym. I lish' 9% shkol'nikov dali pravil'nye polnye otvety. Ostal'nye libo ne smogli pravil'no vyrazit' svoyu mysl', libo dali nepolnye otvety.
Zadavaya shkol'nikam te zhe voprosy v 2000 godu, to est' cherez 10 let, my poluchili analogichnuyu kartinu. Uchashiesya vse takzhe s trudom ob'yasnyayut nablyudaemye astronomicheskie yavleniya. I procentnoe raspredelenie pravil'nyh otvetov po parallelyam primerno takoe zhe. A vot prichiny takogo polozheniya del inye. Vo-pervyh, v kurse estestvoznaniya vopros o sezonnyh variaciyah, izmeneniyah tochek voshoda i zahoda Solnca v techenie goda, voobshe ne zatragivaetsya, i kak sledstvie, snizhenie procenta pravil'nyh otvetov na postavlennyi vopros u shkol'nikov vseh vozrastnyh grupp.
V nastoyashee vremya akcenty v shkol'nom obrazovanii sdelany na gumanitarnye nauki. Social'nye problemy, istoricheskie problemy iskusstva, kul'tury i dr. v shkole priobreli novoe zvuchanie, stali izuchat'sya bolee gluboko, mnogostoronne, detal'no. Takoi gumanisticheskii podhod vospityvaet v shkol'nikah bolee vnimatel'noe i vdumchivoe otnoshenie k problemam sovremennogo obshestva, k processam, proishodyashim v nashei strane, v rodnom gorode. Eti v polnom smysle horoshie izmeneniya v shkol'nom obrazovanii nesut edva ulovimyi nalet negativnogo otnosheniya uchashihsya k predmetam estestvennonauchnogo cikla. Eto proyavlyaetsya i v izuchenii voprosov mirovozzrencheskogo haraktera. Samo slovo mirovozzrenie teper' dostatochno redko vstrechaetsya v shkol'nom leksikone, a smysl etogo termina, po mneniyu samih shkol'nikov, ne yavlyaetsya osnovoi ih obrazovaniya voobshe, i ponimaniya okruzhayushego ih mira v chastnosti.
V nastoyashee vremya, po-nashemu mneniyu, k formirovaniyu mirovozzreniya nedostatochno privlekayutsya znaniya disciplin estestvennonauchnogo cikla.
Eshe odna prichina sushestvuyushego polozheniya del - rezkoe izmenenie sootnosheniya vozrasta i nalichiya interesa k yavleniyam prirody. Esli 10 let nazad my govorili o vozrastanii interesa u shkol'nikov k yavleniyam okruzhayushego mira k 6-8 klassam (12-14 let), a o vozniknovenii glubokogo ustoichivogo interesa k sebe, kak ob'ektu fizicheskogo, fiziologicheskogo i social'nogo poznaniya k 9-11 klassam, to v nastoyashee vremya proishodit rezkoe izmenenie vozrastnyh prioritetov interesa k sebe i k okruzhayushemu miru. V nastoyashee vremya shkol'niki uzhe v 12-13 letnem vozraste vpolne gotovy k tomu, chto oni mogut byt' ob'ektami ne tol'ko social'nogo, no i seksual'nogo vnimaniya. Interes k poznaniyu samogo sebya sil'no pomolodel. Teper' zrelost' v social'nom i fizicheskom smysle nastupaet gorazdo ran'she i, na fone trudnostei social'noi i bytovoi zhizni, interes k prirodnym yavleniyam, nablyudaemym ezhednevno ili dostatochno chasto, snizhen.
I, nakonec, prichina, na kotoroi hotelos' by akcentirovat' vnimanie. V shkole pomenyalis' uchebnye programmy, smenilis' uchebniki i uchebnye posobiya po mnogim uchebnym disciplinam. Nesmotrya na to, chto v osushestvlenii etih izmenenii zaklyuchena opredelennaya logika, realizovany progressivnye idei, osushestvleny sovremennye podhody, uchteny rekomendacii vedushih specialistov - psihologov, pedagogov, peredovyh uchitelei i t.d., obshii vid otechestvennogo shkol'nogo obrazovaniya ne yavlyaet soboi tu garmoniyu, glubinu i kachestvo, kotorye videlis' v nachale preobrazovaniya obshestva i shkoly.
Cikl estestvennonauchnyh disciplin, prizvannyi razvivat' logicheskoe myshlenie, tvorchestvo, prostranstvennye predstavleniya ob okruzhayushem mire, vypolnyaet svoyu zadachu chastichno. Kak i 10 let nazad, po rezul'tatam provedennogo eksperimenta, my vynuzhdeny konstatirovat' - prostranstvennye predstavleniya u uchashihsya 6-11 klassov sformirovany slabo (i eto u 69% oproshennyh). Zadanii, napravlennyh na razvitie prostranstvennyh predstavlenii nedostatochno. No samuyu bol'shuyu trevogu vyzyvaet otsutstvie u uchitelei ubezhdennosti v neobhodimosti formirovat' mirovozzrenie, neobhodimym elementom kotorogo yavlyaetsya razvitie prostranstvennyh predstavlenii shkol'nikov ob okruzhayushem mire.
Iz analiza poluchennyh rezul'tatov sleduet, chto kak vo vremena izucheniya shkol'nogo kursa astronomii, kak samostoyatel'noi discipliny, tak i v nastoyashee vremya izuchenie shkol'nikami integrirovannogo kursa "Fizika-astronomiya", k momentu zaversheniya shkol'nogo kursa obucheniya prostranstvennye predstavleniya u uchashihsya sformirovany slabo. Imeyushiisya u uchashihsya zhiznennyi opyt malo stalkivaet ih s problemoi razlichii mezhdu vidimym i deistvitel'nym. Ukorenivsheesya mnenie o tom, chto nevidimoe obyazatel'no chem-to zakryto, a vse, chto my vidim - istinno, raz i navsegda dano i neizmenno, ves'ma trudno izmenit'. 10 let nazad my delali vyvod o neobhodimosti formirovat' prostranstvennye predstavleniya uchashihsya o yavleniyah okruzhayushego mira, privlekaya na pomosh' astronomicheskie yavleniya, nachinaya s bolee rannego vozrasta, govorya chto takoe formirovanie celesoobrazno osushestvlyat' na osnove integracii astronomii i fiziki pri uslovii ispol'zovaniya znanii, poluchennyh na urokah drugih disciplin estestvennonauchnogo cikla. V nastoyashee vremya my vidim, chto izuchenie realizovannogo v uchebnyh planah, programmah i uchebnikah integrirovannogo kursa fizika-astronomiya ne privelo k uluchsheniyu sushestvovavshego polozheniya i ne dostiglo ozhidaemogo effekta.
| << Predydushaya |
|
Publikacii s klyuchevymi slovami:
astronomiya - VUZ - konferencii - kurs astronomii - didaktika - didakticheskii material
Publikacii so slovami: astronomiya - VUZ - konferencii - kurs astronomii - didaktika - didakticheskii material | |
Sm. takzhe:
Vse publikacii na tu zhe temu >> | |
