Rossiiskii internet i rossiiskoe obrazovanie

A.M. Shkrob

(Stat'ya opublikovana v zhurnale "Elektronnye biblioteki", tom 4, N 6, 2001 g.)

Chelovechestvo vydelilos' iz zhivotnogo mira blagodarya peredache nakoplennogo opyta mezhdu pokoleniyami i v predelah pokoleniya. Priobretenie etogo opyta - social'nuyu adaptaciyu - nazyvayut obucheniem, obrazovaniem, vospitaniem - vse eti terminy otrazhayut lish' aspekty edinogo, togo, chto v russkom yazyke zovut prosvesheniem *. Oni, kak grani kristalla, sushestvuyut lish' v sovokupnosti, opredelyaya otdel'nye storony celostnogo processa, kotoryi obespechivaet nepreryvnost' i preemstvennost' civilizacii.

* Sravnite - "Ministerstvo prosvesheniya" i "Ministerstvo obrazovaniya". Izvestnyi istoricheskii termin "Vek prosvesheniya" nevozmozhno zamenit' "Vekom obrazovaniya". Etu raznicu v smyslah ispol'zoval A.I. Solzhenicyn, pridumavshii termin "obrazovanshina"

Kak ni stranno, burnaya evolyuciya obshestva za poslednee tysyacheletie otnositel'no slabo skazalas' na formah i sposobah socializacii ego chlenov, i eto vryad li sluchaino. Cehovoe obuchenie, shkoly, universitety sformirovalis' i sohranilis' kak optimal'nye i professional'nye sredstva soedinit' vedushuyu rol' pryamoi mezhlichnostnoi peredachi znanii i umenii s neobhodimoi garantiei ih ob'ema i kachestva. Otdadim dolzhnoe chutkosti yazyka - vozmozhno samoobuchenie, samoobrazovanie i dazhe samovospitanie, odnako ne sushestvuet "samoprosvesheniya". Vse eti "samo-" nosyat lish' kompensatornyi i ogranichennyi harakter i vozmozhny lish' na fone razvityh obshestvennyh institutov.

Lyubopytno, chto velichaishie revolyucii v tehnike hraneniya i peredachi informacii: knigopechatanie, kino, radioveshanie, televidenie - tozhe prakticheski ne skazalis' na mehanizmah obucheniya. Dazhe samye zamechatel'nye i produmannye uchebniki ne otmenili potrebnosti v posrednikah: lektorah, prepodavatelyah, uchitelyah... Uchebnye fil'my i obrazovatel'nye peredachi zanyali mesto vpolne dostoinoe, no sovershenno neproporcional'noe ozhidaniyam futurologov.

Net somneniya, chto beshenyi temp razvitiya civilizacii stavit pered prosvesheniem ranee nevedomye problemy. Skorost' nakopleniya znanii i preobrazovaniya tehniki takova, chto nikakoe obuchenie nel'zya bolee schitat' zavershennym. Social'nye izmeneniya brosayut vyzov lyubomu "tradicionnomu" vospitaniyu. Neustoichivost' rynka truda v soedinenii s otmiraniem i rozhdeniem celyh grupp professii vynuzhdaet lyudei k chastoi smene roda zanyatii i svyazannyh s etim obshestvennyh funkcii. I, nakonec, real'no protekayushaya globalizaciya, hotim my etogo ili net, neizbezhno sopryazhena s podchineniem nekim mirovym standartam, kotorye rasprostranyayutsya ne tol'ko na uroven' znanii, no takzhe na shkalu cennostei i normy povedeniya.

Prinyato schitat', chto reshenie etih i drugih, ne pomyanutyh zdes' problem sovremennogo prosvesheniya, vozmozhno lish' s privlecheniem principial'no novogo tehnicheskogo sredstva - Vsemirnoi Informacionnoi Seti, kratko imenuemoi Internet ili poprostu Set'. V samom dele, dazhe seichas, v sushnosti, na nachal'nom etape svoego razvitiya Set' neobyknovenno rasshirila informacionnyi potencial chelovechestva i sdelala ego v sovokupnosti legko i ravno dostupnym milliardam lyudei vo vseh ugolkah planety.

Pervaya i glavnaya osobennost' Seti v tom, chto ona yavlyaetsya ne tol'ko effektivnym i universal'nym orudiem peredachi informacii, no odnovremenno i ee bezdonnym hranilishem. Vryad li mozhno somnevat'sya, chto budushee za elektronnymi nositelyami informacii, kotorye so vremenem polnost'yu vytesnyat "bumazhnye". V konce koncov, imenno lyubov' k knige - s ee otnositel'noi desheviznoi, transportabel'nost'yu, udobstvom pol'zovaniya, nakonec, s mnogovekovoi tradiciei - stimuliruet sozdanie adekvatnyh elektronnyh ustroistv. Rano ili pozdno vse nashe knizhnoe bogatstvo, a zaodno kinofondy, sobraniya muzykal'nyh zapisei i t.p. podvergnutsya elektronizacii, i Set' stanet ne tol'ko samym udobnym, no, v predele, edinstvennym sposobom massovogo dostupa. Kak sobranie znanii Set' imeet znachitel'nye preimushestva pered sovremennymi bibliotekami, muzeyami, lektoriyami i drugimi lokal'nymi kul'turnymi centrami, poskol'ku vsya nahodyashayasya v nei informaciya potencial'no otkryta lyubomu klientu i dostavlyaetsya emu prakticheski mgnovenno.

Vtoroe, ne menee vazhnoe svoistvo Seti - avtonomnost' lyubogo, dazhe samogo neznachitel'nogo ee uzla. V sushnosti, Set' mozhno rassmatrivat' kak gigantskii Samizdat, prakticheski ne poddayushiisya cenzure, reglamentacii i lyubym drugim formam kontrolya. Vse popytki vneshnego upravleniya udaetsya blokirovat' ili neitralizovat' raznoobraznymi tehnicheskimi priemami, effektivnost' kotoryh udesyateryaetsya otsutstviem v Seti kakih by to ni bylo formal'nyh granic.

Tret'ya cherta Seti, o kotoroi zdes' neobhodimo upomyanut', sostoit v specifike orientacii v etom beskonechno raznoobraznom virtual'nom mire. Zdes' real'no ispol'zuyutsya dva vzaimodopolnyayushih podhoda: bolee ili menee universal'nye avtomatizirovannye poiskovye sistemy i rekomendatel'nye spiski, osnovannye na teh ili inyh ekspertnyh ocenkah. Pervye sluzhat glavnym sposobom konsolidacii setevyh informacionnyh resursov, togda kak vtorye delayut vozmozhnym ih differenciaciyu i fil'traciyu, vypolnyaya rol' svoego roda nastavnikov ili provodnikov.

Nadnacional'nyi i nadgosudarstvennyi harakter Seti v sochetanii s beskontrol'nym plyuralizmom i neogranichennoi svobodoi vybora istochnikov informacii sozdayut sovershenno novuyu situaciyu dlya formirovanii lichnosti i ee kul'turnogo tezaurusa. S odnoi storony, Set' yavno blagopriyatstvuet razvitiyu lyudei v sootvetstvii s ih prirodnymi naklonnostyami i darovaniyami. S drugoi - pomeshaya lyudei v obshuyu "mirovuyu derevnyu", ona razmyvaet osoznanie kul'tury, kak istoricheski slozhivsheisya sistemy tradicii, pravil i cennostei, kotorye opredelyayut prinadlezhnost' lichnosti k lyuboi social'noi obshnosti, bud' to klass, naciya, religioznaya konfessiya ili strana. V etoi svyazi nel'zya ne priznat', chto Set' sposobstvuet rasprostraneniyu takih elementov globalizma, kak kul't potrebleniya, amerikanizirovannaya pop-kul'tura, ekspansiya angliiskogo yazyka i t.p.

* * *

Netrudno ugadat', chto v Rossii razvitie obrazovatel'nogo sektora Seti otlichaetsya svoeobraziem.

V SShA Set' ishodno byla sredstvom informacionnogo obmena mezhdu nauchnymi i obrazovatel'nymi centrami i potomu s samogo nachala nesla tradiciyu dobrotnogo kul'turnogo napolneniya. U nas zhe kul'turnyi sloi Seti voznik i podderzhivaetsya v znachitel'noi mere usiliyami lyubitelei i diletantov, i lish' v samoe poslednee vremya v etot process vovlekaetsya Akademiya nauk, universitety, krupnye biblioteki i t. p. Vryad li stoit zanimat' zdes' mesto primerami, illyustriruyushimi kolichestvennyi i kachestvennyi uroven' nyneshnego rossiiskogo obrazovatel'nogo Interneta. Lyuboi mozhet sostavit' ob etom predstavlenie hotya by po sootvetstvuyushim rubrikam takih poiskovyh sistem, kak "Yandex" ili "Aport". Udruchayushee zasilie nevezhestva, pop-kul'tury, psevdo- i antinauki, bezuslovno, mozhno rassmatrivat' kak svoego roda "detskuyu bolezn'", kotoraya postepenno budet izzhita. Uvy, na eto uidut mnogie gody, i poka dobrotnye obrazovatel'nye russkoyazychnye resursy po tempam rosta yavno otstayut ot tehnicheskogo rasprostraneniya Seti.

Mezhdu tem, potrebnost' v nih vysoka imenno segodnya. Ogromnyi fond obrazovatel'noi literatury dlya shkol'nikov, sozdannyi za mnogie desyatiletiya, predshestvuyushie potryaseniyam 90-h godov, prakticheski ischez v rezul'tate fizicheskogo iznosa. Voznikshii vakuum, v osnovnom, zapolnyayut izdaniya, priemlemye lish' pri uslovii total'noi amerikanizacii otechestvennogo obrazovaniya. Katastroficheski sokratilis' tirazhi nauchno-populyarnyh zhurnalov, takih kak "Priroda", "Kvant", "Zemlya i vselennaya", "Znanie-sila"... Vzglyanite na spisok literatury, postupayushei v shkolu, gde uchatsya vashi deti!

Kak reakciyu na informacionnyi golod, otyagoshennyi nizkim urovnem dohodov chitatelei, mozhno rassmatrivat' poyavlenie v rossiiskom sektore Seti bol'shogo chisla obshedostupnyh i besplatnyh chastnyh ili obshestvennyh elektronnyh bibliotek. Ostavlyaya za skobkami ih dostoinstva i nedostatki, vydelim glavnoe - setevye izdaniya (osobenno, pereizdaniya) obhodyatsya nesravnenno deshevle "bumazhnyh" i mogut osushestvlyat'sya skol' ugodno shirokim krugom "komp'yuternyh" lyudei, avtomaticheski reshaya pri etom problemy tirazha i rasprostraneniya. Etot unikal'nyi opyt, postavlennyi samoi zhizn'yu, nesomnenno, mozhet i dolzhen byt' vosproizveden, pust' v bolee civilizovannoi forme, pri planomernom stroitel'stve obrazovatel'noi Seti *. Net somneniya, chto v otvet na vse usilivayushuyusya differenciaciyu obrazovaniya po imushestvennomu priznaku setevoe soobshestvo Rossii budet iskat' i nahodit' i drugie formy kompensacii etogo processa.

* Poka chto nevol'nym blagom yavlyaetsya dazhe zasorennost' mnogih setevyh bibliotek nizkoprobnym chtivom, poskol'ku eto razgruzhaet semeinye byudzhety ot pokupki literatury odnorazovogo upotrebleniya.

K skazannomu dobavim, chto bednost' bol'shinstva nashih grazhdan prakticheski isklyuchaet dlya nih "domashnii" Internet (zabudem poka chisto tehnicheskie trudnosti!). Neudivitel'ny poetomu usiliya, prilagaemye dlya ohvata Set'yu hotya by srednih shkol i drugih uchebnyh zavedenii. Eta tendenciya podderzhivaetsya kak vlastyami, tak i raznogo roda chastnymi fondami, prichem v otsutstvie gosudarstvennyh obrazovatel'nyh standartov trudno sudit' o stepeni sovpadeniya presleduemyh interesov.

* * *

Konstataciyu trudnostei i boleznei rosta obrazovatel'nogo sektora rossiiskoi Seti ni v koei mere ne sleduet rassmatrivat' kak povod dlya pessimisticheskih ocenok i prognozov. Rech' idet lish' o tom fone, na kotorom nam s neizbezhnost'yu predstoit gotovit' nyneshnee podrastayushee pokolenie k zhizni v mire novyh informacionnyh tehnologii. Po-vidimomu, naibolee produktivnym budet posledovatel'no rassmotret' naibolee ochevidnye i zlobodnevnye iz voznikayushih problem.

Neskol'ko uproshaya, mozhno vydelit' tri osnovnye tendencii prilozheniya Seti k nuzhdam obrazovaniya:

1. primenenie setevyh tehnologii, 
2. ispol'zovanie informacionnogo soderzhaniya Seti i 
3. uchastie v zhizni Seti kak element obrazovatel'nogo processa.

Sposob realizacii, otnositel'nyi vklad i vnutrennii smysl etih napravlenii v znachitel'noi mere zavisit ot koncepcii i struktury obrazovaniya. V konce koncov, Set' est' ne bolee chem tehnicheskoe sredstvo, ispol'zovanie kotorogo podchineno nekim celyam. V etoi svyazi umestno napomnit', chto nasha strana vstupila na put' reform obrazovaniya, kotorye po masshtabu posledstvii vryad li ustupyat ekonomicheskim reformam.

Konechnaya cel' etih reform sostoit v privedenii obrazovatel'noi sistemy v sootvetstvie s ideologiei i prakticheskimi nuzhdami restavriruemogo kapitalizma, s kardinal'no izmenivshimisya rol'yu i vozmozhnostyami gosudarstva, s trebovaniyami i standartami ekonomicheski razvityh stran.

V sootvetstvii s etimi zadachami, obrazovanie vse v vozrastayushei stepeni stanovitsya tovarom, platnoi uslugoi, priobretaemoi libo po potrebnosti, libo pod vozdeistviem reklamy. Smysl etoi torgovoi operacii zaklyuchaetsya v povyshenii sobstvennoi cennosti na peremenchivom rynke truda, priobretenii znanii i navykov, obespechivayushih pobedu v konkurentnoi bor'be, usvoenie kanonov i norm povedeniya, prinyatyh v mire rynochnyh otnoshenii. Eta tendenciya, nesomnenno, sposobstvuet chisto utilitarnomu, pragmaticheskomu podhodu k obrazovaniyu, ottesnyaya na periferiyu takie ego stimuly, kak lyuboznatel'nost', tyaga k kul'ture i t.p.).

Menyaetsya ne tol'ko soderzhanie obrazovaniya Esli ran'she ono imelo cel'yu uravnyat' vozmozhnosti razlichnyh sloev naseleniya, to "segodnya shkola poluchila social'nyi zakaz strukturirovat' obshestvo. Nuzhna shkola, kotoraya stimulirovala by formirovanie razlichnyh social'nyh grupp, soslovii, obshin, mestnyh elit, ih stabilizaciyu i vosproizvedenie" *. Neudivitel'no poetomu, chto uspeh obrazovatel'nyh reform ocenivaetsya po dinamike predpochtenii molodezhnogo elektorata **.

*  Arapov M.V., Kur'er obrazovaniya, N2, 1997 g. ** Asmolov A.G., Interv'yu gazete "Kul'tura", N44 (7252), 23-29 XI, 2000 g.

Sovmeshenie "internetizacii" uchebnyh zavedenii so sdvigom obrazovatel'nyh orientirov delaet neprostoi zadachei predugadat' ee posledstviya dlya rossiiskogo prosvesheniya, tem bolee, chto v nashei strane, v otlichie, naprimer, ot Francii i Germanii, gosudarstvo svoimi zakonami ne zashishaet Set' ni v yazykovom, ni v soderzhatel'nom otnoshenii.

* * *

Internetnye tehnologii yavlyayutsya moshnym instrumentom reformirovaniya obrazovaniya. Glavenstvuyushuyu rol' zdes' igraet tak nazyvaemoe distancionnoe obuchenie.

V sushnosti, eto horosho izvestnoe v nashei strane zaochnoe obuchenie, odnako, pri vstraivanii v Set' ego vozmozhnosti nastol'ko rasshiryayutsya, chto eto vpolne opravdyvaet peremenu nazvaniya. K primeru, ispol'zovanie giperteksta pozvolyaet svyazat' voedino semanticheski smezhnye razdely, animaciya, videosyuzhety i zvukovye illyustracii znachitel'no povyshayut didakticheskii potencial, integrirovannye testy oblegchayut samoproverku usvoeniya i t.d. Kraine sushestvenno, chto v ramkah Seti osushestvima interaktivnost' ne tol'ko prepodavatelya s kazhdym uchashimsya, no takzhe i mezhdu souchenikami, vplot' do provedeniya audio- ili videokonferencii.

Vozmozhnosti i ogranicheniya distancionnogo obucheniya, ego pravovye i inye aspekty detal'no rassmatrivayutsya v tol'ko chto opublikovannoi stat'e N.V Karlova i N.N. Kudryavceva  *. Avtory prihodyat k vyvodu, chto v sovremennom obshestve eto naibolee effektivnyi i ekonomicheski opravdannyi sposob priobresti zaranee obuslovlennyi ob'em znanii. S ego pomosh'yu mozhno "sozdat' krupnomasshtabnuyu sistemu pere- i douchivaniya bol'shih mass potencial'no cennyh rabotnikov", realizovat' "distancionnuyu shemu perepodgotovki i povysheniya kvalifikacii professional'nyh kadrov, osobenno inzhenernyh".

* Karlov N.V., Kudryavcev N.N., Vestnik RAN, t. 71, N7, s. 579-586, 2001 g.

Znachitel'no menee, po ih mneniyu, primenimo distancionnoe obuchenie bazovym estestvenno-nauchnym (no ne gumanitarnym!) disciplinam, i uzh sovsem neprigodno ono dlya polucheniya srednego obrazovaniya. Zdes' vryad li umestno osparivat' "gumanitarnuyu" ogovorku, odnako poslednee utverzhdenie yavno zasluzhivaet obsuzhdeniya.

Kudryavcev i Karlov obosnovyvayut ego slaboi motivaciei obucheniya, svoistvennoi nezhnomu vozrastu, no, glavnoe, tem, chto imenno v etom vozraste "est' potrebnost' sledovat' primeru - zhivomu, real'nomu, neposredstvenno i povsednevno oshushaemomu. Ob'ektom podrazhaniya chasto stanovitsya shkol'nyi uchitel', nastavnik". S etoi mysl'yu, vystradannoi tysyacheletnim opytom, nel'zya ne soglasit'sya. I dalee: "Podmena uchitelya komp'yuterom razrushaet sistemu tonkogo uchebnogo vozdeistviya, obrashennogo k specificheski chelovecheskim osobennostyam vzrosleyushego organizma".

Uslyshat li eti predosterezheniya opponenty, kotoryh vovse ne pugaet, chto "komp'yutery vzorvut shkolu"? Sami togo ne zhelaya, avtory dayut im v ruki bolee chem veskii argument. Oni otmechayut, chto "pryamoi kontakt mezhdu obuchaemym i obuchayushim sposobstvuet dominirovaniyu v vospitatel'nom processe konservativnogo nachala. I eto, kak pravilo, horosho, tak kak obrazovanie prizvano vooruzhat' molodyh lyudei vsem nakoplennym predshestvuyushimi pokoleniyami znaniem". Etot blagodetel'nyi konservatizm nastavnikov, konstatiruyut Kudryavcev i Karlov, v inye vremena, odnako, prepyatstvuet neobhodimym izmeneniyam obrazovatel'noi sistemy. Trudno predpolozhit', chto reformatory, ne buduchi sposobnymi odnomomentno smenit' "staromodnyh" uchitelei, uderzhatsya ot soblazna ottesnit' ih ot podrastayushego elektorata s pomosh'yu noveishih tehnicheskih sredstv.

Eta vpolne real'naya opasnost' ne dolzhna, odnako, zaslonyat' pozitivnye aspekty ispol'zovaniya distancionnogo obucheniya v srednei shkole. Dazhe sami Kudryavcev i Karlov rekomenduyut ego kak sredstvo vyyavit' osobo odarennyh shkol'nikov i predostavit' im vozmozhnost' ottachivat' talant vne elitarnyh gimnazii i liceev. Eto tem bolee aktual'no, chto otechestvennye reformatory, v pervuyu golovu, znachitel'no sokratili chislo chasov, otvedennyh na prepodavanie estestvennyh nauk. Odnako, eto lish' verhushka aisberga V real'noi zhizni iz-za deficita uchitelei-predmetnikov zametnoi dole starsheklassnikov sootvetstvuyushie discipliny libo ne prepodayutsya vovse, libo v bezobrazno usechennom vide. Distancionnoe obuchenie mozhet posluzhit' palliativom, pozvolyayushim "podtyanut'" etu chast' molodezhi k normativnomu urovnyu.

Kommercheskii potencial distancionnogo obucheniya delaet ego primankoi dlya diletantov. Mezhdu tem, eto slishkom ser'eznoe delo, chtoby poruchat' ego dazhe opytnym prepodavatelyam. V deistvitel'nosti, professional'noe setevoe distancionnoe obuchenie - eto sistemnyi institut, v kotorom nositeli Znaniya: uchenye, specialisty v oblasti literatury, iskusstva i t.d. - ob'edineny s metodistami, psihologami, dizainerami, programmistami, rabotnikami tehnicheskih sluzhb. Vidimo, ne sluchaino Kudryavcev i Karlov, podcherkivaya vedushuyu rol' Seti v sovremennom distancionnom obuchenii, v kachestve demonstracionnogo primera ispol'zuyut ne kakoi-libo osobo udachnyi internetnyi kurs, a vnesetevuyu Zaochnuyu fiziko-tehnicheskuyu shkolu pri MFTI.

* * *

Podlinnaya komp'yuternaya revolyuciya proizoshla, kogda komp'yutery stali privychnym i dostupnym instrumentom. Trud legiona konstruktorov i programmistov emansipiroval nas ot neobhodimosti znat' vnutrennee ustroistvo vychislitel'nyh mashin, tainstva raboty operacionnyh sistem i ispolnyaemyh programm i t.p., pozvolyaya sosredotochitsya na glavnom - povsednevnom reshenii bol'shih ili malyh vychislitel'nyh i informacionnyh problem. Geroicheskaya epoha lyubitel'skogo programmirovaniya i samodeyatel'noi modernizacii "zheleza" shodit so sceny *, i v sovremennyh usloviyah komp'yuternaya gramotnost' - eto vovse ne plodotvornoe upotreblenie otvertki ili Paskalya, a sposobnost' formalizovat' postavlennuyu zadachu, navyk vybora i ocenki primenimosti trebuemyh programm, privychka i umenie pol'zovat'sya instrukciyami i t.n. "pomosh'yu". Inymi slovami, - uverennoe vladenie dostupnym arsenalom, pozvolyayushee maksimal'no uprostit', uskorit' i udeshevit' put' k rezul'tatu.

* Obshaya tendenciya nashei civilizacii sostoit v tom, chto lyubaya kustarshina v znachitel'noi stepeni teryaet smysl na fone uslozhneniya tehniki i uskoryayusheisya smeny ee pokolenii pri odnovremennom roste nadezhnosti. Eto, pozhalui, ne menee harakternyi priznak postindustrial'nogo obshestva, chem sokrashenie doli ego chlenov, zanyatyh v material'nom proizvodstve. Podobnaya tendenciya sposobstvuet izmeneniyu tochek prilozheniya "svetlyh golov" i "zolotyh ruk".

Primerno tak zhe delo obstoit s internetnoi gramotnost'yu. Mifologizaciya Interneta kak mnogocvetnogo virtual'nogo mira, polnogo soblaznov i priklyuchenii, imeet chisto kommercheskuyu prirodu, zaslonyaya ego istinnoe naznachenie i prakticheskuyu pol'zu. V otsutstvie razumnoi motivacii i elementarnyh navykov prebyvanie v Seti upodoblyaetsya uprazhneniyam krylovskoi martyshki s ochkami ili prevrashaetsya v navyazchivuyu maniyu.

Mezhdu tem, Internet, sohranyaya svoi informacionnye funkcii, vse bolee vyhodit za ih ramki. V nego postepenno perenositsya pochta, telefoniya i drugie vidy svyazi, razlichnye vidy delovoi aktivnosti, vklyuchaya torgovlyu i bankovskie operacii, nakonec, Set' stanovitsya sredoi, v kotoroi truditsya vse vozrastayushee chislo lyudei, dlya kotoryh net proizvodstvennoi neobhodimosti lichnogo prisutstviya "na sluzhbe". I eto tol'ko nachalo

Eto vovse ne virtual'nyi, a vpolne real'nyi mir, v kotorom predstoit zhit' nashim detyam, i zadachei gosudarstvennogo srednego obrazovaniya yavlyaetsya podgotovit' ih k etomu, pomoch' izbezhat' "sindroma Maugli", horosho znakomogo ih roditelyam, zapozdalo vstretivshimsya s komp'yuterami. Razumeetsya, rech' idet ne o vvedenii ocherednogo uchebnogo predmeta, a o vyrabotke sistemnogo podhoda, orientiruyushego shkol'nikov na ispol'zovanie Seti v kachestve privychnogo i poleznogo instrumenta.

Zdes', vidimo, celesoobrazno ostanovit'sya na obrazovatel'nyh aspektah ispol'zovaniya informacionnyh resursov Interneta. Gramotnoe priobshenie k etim resursam dolzhno nachinat'sya v shkole, priobretat' specializirovannyi ottenok v VUZah i stat' sushestvennym komponentom vseh vidov samoobrazovaniya.

Tehnicheskaya storona etoi gramotnosti zaklyuchaetsya v umenii bystro razyskat' neobhodimye materialy. Razumeetsya, eta problema ne nova, i v dosetevuyu epohu ona bolee ili menee uspeshno reshalas' s pomosh'yu bibliotechnyh katalogov, bibliograficheskih ukazatelei, obzorov, spiskov ispol'zovannoi literatury v knigah i stat'yah i t.d. Ogromnoe znachenie imeli specializirovannye bibliograficheskie izdaniya vrode Chemical Abstracts i Current Contents, kotorye delali vozmozhnoi navigaciyu v eksponencial'no rastushih massivah nauchnyh publikacii. Voobshe, umenie "rabotat' s literaturoi" bylo i ostaetsya odnim iz osnovnyh kriteriev kachestva vysshego obrazovaniya i zalogom uspeshnoi deyatel'nosti posle ego zaversheniya.

Vse eto moguchee hozyaistvo postepenno libo dubliruetsya v Seti, libo perebiraetsya v nee, priobretaya, kak pravilo, formu baz dannyh. V etoi zhe forme realizuyutsya informacionnye centry i civilizovannye elektronnye biblioteki. Obshaya tendenciya sostoit v takoi unifikacii opisaniya edinic hraneniya, kotoraya budet invariantna k ih semantike, sposobu predstavleniya, prirode nositelei i t.p. i pozvolit sozdat' universal'nuyu informacionnuyu sredu, obsluzhivaemuyu intellektual'nymi poiskovymi sistemami. Hotya infrastruktura etoi sredy nahoditsya lish' v zachatochnom sostoyanii, tem ne menee, uzhe seichas opravdano osvoenie ee vozmozhnostei s pomosh'yu specializirovannyh kursov. V kachestve udachnogo primera zdes' mozhno privesti bioinformatiku, chitaemuyu v Institute biomedicinskoi himii RAMN *.

* Ivanov A.S., Poroikov V.V., Programma kursa bioinformatiki

Kak ni privlekatel'no budushee, segodnya poisk v rossiiskih setevyh resursah *, kak uzhe otmechalos' vyshe, osushestvlyaetsya, v osnovnom, s pomosh'yu rekomendatel'nyh spiskov i/ili universal'nyh poiskovyh sistem.

* Mozhet pokazat'sya strannym, chto pri nadnacional'nom haraktere Seti zdes' rassmatrivayutsya tol'ko rossiiskie resursy. Prichin tomu neskol'ko Vo-pervyh, otdavaya dolzhnoe znaniyu inostrannyh yazykov, nel'zya stavit' v zavisimost' ot nego priobretenie teh ili inyh znanii. Vo-vtoryh, globalizacii neobhodimo protivopostavit' (ili, esli ugodno, s nei sovmestit') razvitie nacional'noi kul'tury. V-tret'ih, gosudarstvennoe obrazovanie predpolagaet, v ideale, gosudarstvennoe zhe